初中英语课堂应如何实现高效

近两年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。结合本人多年的教学经验和最近两年的高效课堂实践，我认为要真正实现高效课堂，以下这几点是最基本的：

一、引导学生做好合理的学习规划

预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。教师必须要教会学生预习的方法，要让学生在上课之间就开始预习，以便对上课的内容了然于心，听课的时候更是有侧重点。课后的及时巩固复习提高是必不可少的。作为一个老师要让学生知道什么时间去复习是最有效率的，复习一定要遵照艾宾浩斯的记忆遗忘曲线。比如，在教授Unit 9 How was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态，所以我让学生提前预习了，把不懂的地方都提前提出了很多问题，然后听的时候就更加有针对性。然后在复习的时候，我给他们准备了一个时间表格，让他们按照这个表格定期地检查自己对这个单元新知识的遗忘程度，及时地巩固复习提高。

二、在课堂上真正做到以学生为本

如何让课堂上的45分钟充分利用起来？并不是说要老师满打满算地把一堂课都讲完，而是要切实让学生在这个有限的时间内真正学会本课的重点内容。在这一个环节，是要学生掌握知识的，因此必须围绕学生不懂的内容来讲，必须以学生为中心，必须做到“三讲三不讲”，合理地把握住整个课堂。另外一方面，教师讲课的内容必须是处于学生的最近发展区的，要每个学生在已有的基础上有进步，要让学生跳起来摘桃子。比如，在教授七年级下册Unit 5 I am watching

TV Section A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练，发现他们有什么不懂的地方，然后针对他们不懂的地方进行讲解，

而且在讲解的时候，尽量让他们自己去得出答案，自己总结。这样就可以做到新知识来源于他们自己的思考，就更容易记忆，容易掌握。这样的课堂，毋庸置疑是高效率的。

三、恰当地使用多媒体辅助教学

英语是一门语言学科，需要交流的语言环境。在中国的课堂，很难找到实行的环境。如果能够使用多媒体教学，就能够在一定程度上弥补传统教学的不足。多媒体可以给课堂创造一些语言环境，让学生有发声的内在动力。他们会知道看到这个图片，我知道用英语怎样表达。比如，我在Unit 5 I am watching TV的时候，采用了多彩的PPT，结合图片，我创设了语言环境，编制了很多对话。在我的引导下，学生也开始使用编制属于他们自己的对话。并且，我还惊喜地发现，当我对他们的对话表示欣赏的时候，他们特别满足，特别有成就感。这样的学习环境激发了他们的内在潜能，调

到了他们各个方面的思维能力，极大地提高了他们的英语学习

兴趣。

多媒体教学还有一个好处就是信息量大。在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少教师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？殊不知，这样只会加重学生对英语的厌恶感。我在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样，学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，学会给学生减负，让学生在应该学习的时间内掌握最有效的知识，做新时代最有效率的学生、最快乐的学生，同时，也让我们的英语教学越走越远。

（作者单位 湖北省大冶市殷祖镇南峰中学）