从学生角度谈谈计算机专业英语教学

摘要：计算机专业英语是计算机专业学生学好计算机课程的重要工具，也是一门必修课。本文结合教学实践，着重介绍了词汇、阅读及翻译的教学方法，旨在促进计算机专业英语教学。

关键词：计算机专业英语；教学方法；计算机教育

中图分类号：TP3.4　文献标识码：A　文章编号：1672-5913(2009)04-00102-02

引言

由于主流的计算机软件技术大多来源于英语国家，英语成为了IT的行业语言。如果不具备计算机专业英语的基本知识，在学习这些技术时就会受到语言障碍的制约，严重影响到对新技术的理解和吸收。因此，计算机专业离不开英语。有许多学生在计算机专业英语的学习过程中曾遇到过困难和问题。笔者从学生的角度考虑问题，并结合教学实践谈谈如何开展计算机专业英语教学。

1　学生需要什么类型的计算机专业英语教师

目前，计算机专业英语教师大致可分为两类：一是英语专业的教师，二是计算机专业的教师。英语教师虽然具备了较高的英语授课能力，但由于对计算机专业知识不熟悉，不能灵活地组织调整授课内容、流畅地讲授知识点。而由计算机专业的教师任课，在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导，但是计算机专业教师中英语水平高的人比较少。学生所需要的计算机专业英语教师，都应在熟悉计算机专业知识的同时具备良好的专业英语素质。应从计算机专业英语与普通英语学习的共同点和不同点出发，在教学中不断培养学生的专业英语素质，提高学生在英语环境中掌握计算机技术的能力。

2　从学生角度谈谈计算机专业英语教学方法

教学是教师向学生传授知识、培养学生能力、发展学生智慧和学生学习知识、提高技能、发展智力的共同活动，即双边活动。因此，学生积极学习、密切配合，教学才能顺利进行，取得理想效果。若想学生密切配合，教师就要站在学生的角度，采用灵活多变的、学生容易接受的教学方法。

2.1　专业词汇教学方法

与日常词汇一样，计算机专业词汇教学是计算机专业英语教学的一个重要组成部分。学生的词汇量制约其听、说、读、写综合能力的发展，但词汇教学却是教学过程中老师和学生都非常头疼的一个环节。老师为了让学生掌握必要词汇想尽办法，绞尽脑汁：学生为了掌握必要词汇花费了不少时间和精力，但效果不佳。

首先，教师应让学生清醒地认识到，他们之所以记不住单词，绝大多数是因为没有掌握科学的单词记忆方法。目前还有许多同学停留在死记硬背单词的阶段。而相对日常词汇而言，计算机专业词汇拼写偏长，这更加大了同学们记忆的难度。

其次，根据计算机专业词汇的特点，采用词汇分类记忆教学法，让学生轻轻松松学习专业词汇。与日常词汇一样，计算机专业词汇有其内在的结构规律，即构词法。掌握了构词法，可达到举一反三、见词识义的学习效果。常用的构词法有三种：合成、转化及派生。

(1)合成法

由两个和两个以上的词合成一个新词。如motherboard(主板)，keypad(数字小键盘)等。对于合成词，学生可采用拆分和联想两种方法记忆。如motherboard，可首先将其拆成mother和board两个单词，然后展开联想的翅膀，将其串记为“妈妈被主板绊倒了”。将keypad拆成key和pad，并联想成“数字小键盘旁边的垫子上有一串钥匙”。采用拆分和联想的记忆方法不仅生动有趣，还能同时记住多个单词。

(2)转化词

一些单词可以从一种词类转换为另一种词类。如time(时间)――to time(计时、定时)，format(格式)――to format(格式化)。对于这一词类，学生不必刻意记忆，只需采取相应的方法记忆未转换词类的单词即可。

(3)派生

①前缀：由一个或几个字母组成，放在词根或单词之前，组成一个新词。如multi-(多)、multiprogram(多程序)、inter-(相互、在……之间)、interface(接口、界面)等。

②后缀：加在单词的后面。如scope(探测仪器)、baroscope(验压器)、Ware(件、部件)、hardware(硬件)、sottware(软件)等。

应让学生了解，在大学词汇中，常用的词根约150个左右，常用前缀9个，常用后缀3种(名词、形容词和动词后缀)。前缀和词根表示词的含义，后缀表示词的词性。对于派生词，应采用词根词缀法学习，首先，学生应理解并记住常用的词根；可以先从不同的单词中提炼出词根，反过来，根据提炼出的词根的含义去理解单词的含义，从而达到记忆一串单词的效果。学生记忆词根的过程相对比较辛苦，可将教学重点放在记忆词根能“举一反三、一劳永逸”的教育上，从而在心理上缓解学习记忆之苦，增加学生的学习兴趣。如从indicate、dictate找出词根dict-，通过diet-的含义“说话，断言”来理解记忆predict(提前说)、contradict(反过来说)、verdict(真实地说)、addict(一再地说)等单词的含义。

而对于后缀，学生能熟练地认出即可。记住一个后缀的最佳方法是利用已经认识的单词去积累一个陌生的后缀，即所谓的用熟词记忆生缀法。例如，用polite／police／polar去分别记忆后缀ite／ice／ar，印象就会十分深刻，当在新单词中再看到这些后缀时，就会很快认出。对于一个派生词，学生能准确地划分出前缀和后缀后，自然能将注意力都放在词根上，这样，记忆任务也就简化了一半。

另外，英语中的某些词汇在计算机专业领域内被赋予了专业含义。如bus(、总线)、bridge(网桥)、port(端口)等。这类单词，学生可追溯其原有含义，重点记忆专业含义。

同时，在计算机专业英语中还存在大量的缩略词。如CPU(Central Processing Unit，中央处理器)、OS(OperatingSystem，操作系统)等。学生需在应用中慢慢熟悉这种缩写方式。

2.2　阅读教学方法

为了使学生能看懂计算机专业方面的英文书籍，能够查阅英文资料，能够领会软件中的英文指令，在教学过程中，笔者认为可以采取以下阅读教学方法。

(1)传授抓文章要点的方法，全面掌握阅读技巧。

通过一段时间的学习后，学生已经掌握了基本的计算机专业知识，对于课文内容的讲解是次要的，教学生如何整体把握文章的内容，如何抓住段落的要点才是教学的关键。科技英语中，段落的主旨句一般在段首或段尾。理解了主旨旬的含义，就能较好地把握文章的内容。

另外，计算机专业英语描述客观事物，因此大量使用被动语态。在句子中，可将被说明的对象置于主语的地位上，处于整个句子的前部，引起人们的注意。此外，被动语态的结构更显简洁。学生把握好专业英语句式的特点后，对提高阅读技巧是很有帮助的。如：

The file server will be shut down in one minute unlesscommercial power is restored.

译为：若不恢复外电源，服务器将在一分钟之内关闭。

(2)补充课外阅读材料，扩大学生知识面。

计算机行业是当今社会发展最快的行业之一。教材只能满足该课程最基本的需要，要跟上时代的步伐，学生必须不断地接受新事物，掌握新技术。教师可收集一些学生感兴趣的，介绍计算机软硬件的文章和科技论文作为课外阅读材料，以加强学生的阅读技巧训练，提高学生的阅读能力。

2.3　翻译教学方法

(1)掌握专业英语句子结构的特点，正确地翻译句子。

计算机英语语法、句式相对普通英语来说较为简单。很多句式都采用被动语态，例如：These computers weremade last year，这些计算机是去年制造的。

(2)加强翻译训练

从课文中挑选出一些长难句在课堂上做翻译练习，讲解翻译技巧，解析翻译中常见的错误。可采用学生自由发挥，相互点评与教师讲解相互穿插的方法，这样既可活跃课堂气氛，又可提高学生发现错误，改正错误的能力。

总之，教师要站在学生的角度及时地了解他们在学习过程中出现的问题和困难，通过选择学生易于接受的教学方法，将本来抽象的、枯燥的专业英语学习更加具体化、形象化。通过词汇、阅读及翻译的教学培养学生的专业英语素质，提高其在英语环境中掌握计算机技术的能力。