商务英语专业应用能力培养模式探索

摘要：商务英语强调英语在特定商业环境中的交际功能，其教学定位是在语言能力基础上的综合交际能力的培养，其最终目的是培养学生运用所掌握的语言知识、商贸知识来解决商务工作中的种种实际问题。本文将针对目前国内商务英语专业教学中普遍存在的问题，试看探索适应中国经济发展形势的，注重学生综合交际能力培养的商务英语教学模式。

关键词：商务英语，综合交际能力

一、引言

在国家经济发展并积极参与国际竞争的新形势下，社会对人才的需求已呈多元化趋势。商务英语专业的培养目标渐渐转变为培养技术复合型、应用型英语人才。商务英语教学特点之一是它包含有丰富的专业知识，尤其是相当广泛的专业词汇和知识(如贸易知识、金融知识、财务知识等)。其目的就是要教会学生创造性地、有目的地运用英语进行交际的能力，使学生能把所学到的语言材料，在商场上重新组合，创造性的表达自己的想法。

二、课程设置改革

目前职业市场对外语人才要求是语言基础+专业知识+应用能力，英语成为获取和应用专业知识的手段和工具为此，我们由此设计的课程配置是：英语基础课十商业知识课+应用训练课。

英语基础课应训练语言的听、说、读、写、译等基本技能，其课程可以包括像综合英语、听力、口语、阅读、写作、翻译等课，其主要目的是培养学生的综合的语言交际应用能力。商业知识课由某些专业及其相关学科知识构成，如：商务贸易、函电与单证、报关与跟单、国际商法、公关文秘等。应用训练课应是针对语言基础和专业知识的应用和实践需求所开设的课程，如语言模拟训练，商贸模拟训练等。从课程类型和商务英语专业岗位群的角度对商务英语专业课程进行分解，为课程结构的构建打下基础。学生在完成必要的基础课后，可根据自身的专业发展需要选修相应的专业知识拓展课程，与能力模块课程相结合，构建以能力课程为核心的培养模式。

三、具体培养模式和方法

(一)运用图式理论

图式理论认为，任何语言材料本身无意义，只指导听者或读者根据自己原有知识，恢复或构成意思。图式是人头脑中存在的知识单位。现代图式理论被应用于语言和阅读研究。根据这一理论，阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式，当足以说明这些信息的图式被找到以后，就产生理解。

图式有共同性和差异性。图式的共同性使人们能进行交际，达到理解。图式有差异性，因为图式是在经验中形成的，不同社会有不同的经验，因此，母语社会中人们的经验与英语社会中人们的经验就存在着各种差异。任何语言的产生和发展都有其深厚的文化背景。图式还有其兼容性。其兼容性表明人通过自身经历或有意识学习，可以建立新的图式。在商务英语教学中，我们通常能认识到语言图式的重要性，强调词、句和语法的学习和记忆，但忽视内容图式的重要性，不重视语言的意义和商务背景知识的传授，会影响学生对商务英语的理解，从而会影响学生其他能力的培养。

根据图式理论，教师在商务英语教学中应该不断地充实学生的商务背景知识，帮助学生激活已有的图式，建立新图式。背景知识内容图式能激发学生的思维和想象，调动

学习兴趣，有助于教师活化教材，扩大学生知识面。具体方法：(1)课堂教学中渗透商务背景知识，激活学生已有图式，有意识利用策略图式，充分调动学生已有的语言和内容图式来对课文最大限度的理解。(2)举办商务背景知识讲座，开展相关的活动，帮助学生建立新图式，开展与商务、文化背景知识相关的英语活动，如模拟提供或询问个人信息、安排约会或会谈： 撰写报告、信函、备忘录等。

(二)运用案例教学法

采用案例法进行教学，其实施步骤一般包括四个方面，即：案例的准备、案例的分析与辩论、案例的总结和案例报告的撰写。通常是通过开案例分析会来实现，即通过收集典型案例，教师就此案例提出相关问题，让各小组独立思考，就有关问题展开讨论，然后综合全组成员的意见，形成该组的观点或答案，在班上提出、讨论和分析，最后由教师归纳、说明和解决问题。通过案例分析会，使学生从生动的事例中学到了有关商贸业务等知识，锻炼了学生的分析、判断能力。让学生有一定的活动空间，发挥学生的空间想象力、空间思维力，锻炼了学生的实际运用能力及口语表达能力，达到了交际的目的。由此可见，在商务英语教学中，只有将语言知识的获取与交际能力的培养结合在一起，二者融会贯通，最终才能达到培养学生交际能力的目的。

(三)实践能力的培养方式

商务英语课的特点是实践性强，那么教师在组织商务英语教学中，要以商务情景为主线，并围绕这一主线开展各种业务和语言的实践活动，可采用的一些实践活动主要有：

1、商务洽谈会

在学习贸易实务如询问、答复、报价、还盘、样品、、全同等内容时，把全班分为若干组，每组4～5人。部分小组作为买方，另一部分作为卖方。买卖通过不断询问、答复、报价还盘、看样后，凡有意向性的小组，都可坐下来，进行正式商务洽谈。为了使洽谈更生动、更有说服力，各组可在组长的带动下，分工合作，认真准备，搜集资料，制作样品，拟定说明书等。通过洽谈会，可提高学生们的口语表达能力、动手能力和运用专业知识的能力。

2、商品展销会

组织商品展销会，其目的就是要进一步培养学生们动手和动口的能力、思维能力和综合运用能力。在准备展销会时，要求各组学生对市场进行调查分析，包括产品的包装、质量、市场、特色、以及在营销中如何推销等。并要求他们制作标语、广告、样品、说明书、价格表及练习市场推销表演。在正式展销会上，充分发挥学生集体的力量和智慧。学生自己动手布置展销厅、自己动手设计广告、汇集各种产品的图片、资料和样品，展销会就能很好的实现了英语学习与商业实践的结合。

3、专业讨论会

专业讨论会，就是阶段性地让学生进行自我学习归纳、总结，并在重新准备后，用英语把学过的内容在讨论会上重新表达，运用出来。通过讨论会，使学生能熟记专业术语，加深对国际贸易常用术语的理解，并培养学生商务英语的表达能力。

四、结语

商务英语的教学以学生为中心，以任务为导向，旨在培养学生运用语言来解决实际存在的问题。其教学指导思想、教材编选和课堂教学实践活动是协调一致的。在交际能力的培养上，商务英语的教学并没有全盘否定传统教学法，根据这门课程的教学内容和培养目标的要求， 商务英语教学应是图式教学法、讲授法及案例教学法等多种教学方法的灵活综合运用。