游戏在课堂中的作用

游戏是儿童喜爱的活动，它有助于儿童身体发育和心理发展，也是儿童与同伴交际的手段。儿童可以凭借游戏表达他们的思想感情，在智力游戏中，更可发挥和锻炼他们的智能。十二三岁的孩子进入中学，刚刚接触英语，他们有很大的好奇心，也有学好英语的愿望，但他们没有学习英语的经验。教育心理学表明：当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能，使他们觉得学习并不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。如果在英语教学的入门阶段，采用了那种只重讲解、机械背诵单词的教学方法，不能适应初一学生好奇爱动的特点，不能满足他们的求知欲望，那么他们原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以，我们必须深入地了解学生，从一开始学英语就引起并维持学生学习英语的动机，不断地改进教学方法，提高教学效率，以适应新形势下的新要求。

从教学的实践来看，如果我们的英语老师注意到了寓教于乐，能够成功地把学生的一些语言学习与语言操作和游戏有机地结合起来，我们就会看到同学们那种无忧无虑、生动活泼的学习局面，看到他们在游戏过程中那种主动猎取知识、积极求索的精神和不畏困难、一心争取胜利的决心。他们是那样地全神贯注，喜形于色，时而观察、思考，时而回忆、想象，务求获得成功。在这种愉悦的心情下，他们汲取知识的积极性和效率都比平时高得多。

教学游戏有助于激发学生学习的主动性和积极性。一些学生在学习上遇到困难的原因，并不是智力不足或低下，而是对学习缺乏主动性和积极性。具体表现为思想懒散，不愿意也不善于开动脑筋积极思考。英语教学游戏本身就要求学生主动参加活动。游戏的材料来源于学生学习过的语言，游戏所反映的内容和情节，游戏的角色和规则，都是学生能够理解和想象得到的。所以，在游戏中。学生不会感到有任何的压力。成功了，他们会产生自豪感，享受到了成功的欢乐；没有成功，他们也会认为反正是在做游戏，不会招致任何损失，不会产生失败感。成功和失败，特别是学习上的成功和失败，在学生心理上会引起强烈的情绪体验，对学习产生不同的影响。在游戏活动中，由于学生不会感到压力，因此不会产生失败感。再加上游戏方式的多种多样，这就为具有各方面才能的学生提供了自我发挥的机会。善于绘画的学生可在“听音乐作画”的游戏中发挥所长；善于表演的学生可在表演类的游戏中显示其才干。总之，各显所长各得其所，都有获得成功的机会，都能体验到学习中取得成功的欢乐。所以，在游戏中，学生的主动性和积极性最高，总是想方设法去解决所面临的问题，千方百计去完成给予自己的任务。这样就激发他们学生的积极性，克服掉思想上的懒病。

教学游戏有助于发展学生的智力。智力是各种能力的总体，是各种能力的有机结合。智力的发展有赖于各种能力的提高。培养学生的能力，发展学生的智力，是现代教育的一项主要任务。

低年级英语教学游戏的目的虽不是扩展言语，创造性地运用言语，然而通过游戏却能把学生直接吸引到语言活动中来，通过游戏活动的方式，培养、锻炼他们的观察力、记忆力和想象力等能力。如在“找差异”的游戏中，通过对画龟、兔的几幅相似而稍异的图画，提高他们的观察力；在“我知道你心里想的是什么数”的游戏中，通过运算中的设疑与解释，学生的分析、推理、判断能力可以得到锻炼；在“年轻还是老的”游戏中，利用心理学中知觉对象与背景相互关系的原理，可提高学生观察的主动性和想象力。每项游戏在培养学生能力方面都会发挥一定的作用，有的游戏还能同时发展几个方面的能力。

教学游戏既可以活跃课堂氛围，又有益于学生身心健康。在低年级的英语教学中，与其他教学方法相比，教学游戏更能引起学生的兴趣。游戏能使学生在精神情绪上感到轻松愉快、无拘无束，使他们能保存一种轻松愉快的心境，给课堂带来生动活泼的气氛。在这种气氛中，学生精神振作，积极开动脑筋，产生努力争取胜利的信心和决心，于是学生在不知不觉而又主动积极的状态下，充分发挥其智力潜能，获得高质量的学习效果。教学游戏使学生学习时处于轻松愉快的情绪之中，这对学生的身心健康发展有很大好处。

英语教学游戏是诱导学生主动学习英语的重要方法之一，其作用不可低估，然而英语教学游戏不是每个学生自发的活动，如果缺乏教师的正确指导，则达不到游戏的预期目的。所以，并不是所有的游戏都能引入课堂。凡在课堂内进行的游戏，都必须密切地结合教学内容，既有利于强化学生所学的英语知识，又要能为提高学生听说读写的言语技能服务，同时还能保证课堂教学秩序的正常化。

趣味性教学游戏相比其他教学方法，它的主要特点是，能以其自身的趣味性吸引学生参加，使学生们在愉快的游戏中获得知识和技能。不同年级、不同年龄的学生，身心发展和知识水平都是不一样，因此，对不同年级的学生要设计不同水平的游戏。刚进中学的学生，在身心发展上变化比较明显，但尚未成熟。他们感到自己长大了，开始有成人感，但仍保持着儿童时期的一些心理特征，好奇好动，爱新鲜，喜变化。因此，为初一的学生设计的英语教学游戏，就不能不考虑到他们的这些特点，要尽量设计出一些新奇、多变且宜表演的游戏，以适应他们的兴趣爱好和身心发展水平，使他们乐于接受，积极参加。游戏的目的，更在于更加有效地完成教学任务，提高教学效率。教学游戏不仅能使学生获得正确的语言知识，培养良好的语言习惯，而且还能帮助学生树立正确的思想，培养良好的品德和情操。

总之，通过各种教学游戏，可以丰富英语教学的操练形式，活跃课堂气氛；可以增长学生对英语的学习兴趣，激发他们主动学习的热情；可以培养学生的才能，发展他们的智力。所以在英语教学中，尤其在初中英语教学中，教学游戏已经受到越来越多老师的重视，并已作为初中教学的重要方法之一，被广泛地使用。