浅谈吹塑版画在小学美术教育中的实践与效果

吹塑版画是版画中一种较容易操作、且易显现作品效果的版画种类，它有取材便捷、操作方便、价格便宜、作品见效快等优点，深受广大美术初学者的喜欢。小学美术作为培养学生美育的重要阶段，被越来越多的教育者所重视，但是目前小学美术往往侧重点在绘画，手工制作相对薄弱，而版画这种综合性较强的美术门类更少被涉及，这就使学生动手能力差、综合素质低的弊端日益显现。在人教版的《美术》课本中，已经加入了不少关于版画的课程，但是由于诸多原因，实践操作时会遇到很多问题。如何有效地开展小学美术版画课程?如何抓住契机发展小学美术课程中的版画?将成为本文探讨的中心。

一、什么是版画

版画是绘画艺术领域里的重要画种之一，是以版作为媒介物所制作出来的绘画作品。版画种类众多，艺术家使用不同材质的版材制作出不同的版画作品。例如：木板版画、金属版画、石板画、丝网版画、吹塑版画，等等。吹塑版画是以吹塑纸以媒介物来制作的版画作品。

二、吹塑版画在小学美术教育实践中存在的问题

在人教版的《美术》课本中，多次出现版画，由于诸多方面的原因，这类课程很少被切实有效地开展，在我看来，主要有几方面的原因：

1.教师自身修养有待提高。版画作为一门古老而又综合的艺术形式，一直被认为是西方绘画。其实，在中国传统工艺美术中，版画的存在已经有很长的历史，从天津的杨柳青木刻版画到苏州桃花坞木刻年画，版画的魅力已在历史中辉煌、沉淀。教师如果将美术认为只是绘画，那就是对美术这一学科的误解，也表现了自身专业知识的匮乏。个人认为，能够画一手好画、能够写一手好字，这是美术老师最基本的职业素养，在这基础上，还需要老师更多地去提高专业水平、扩充专业范围、加大专业深度。不断的学习是对教师自身修养提高的最好途径及手段。

2.对美术学科的重视不足。对美术学科的不重视表现在多个方面：其一是义务教育小学阶段，各方面都更为关注学生的德育和智育教育，对于体、美、劳这三方面相对薄弱，这就造成了美术课成为了一门名副其实的副课。其二是在学生心目中，美术课就是游戏课的心理状态不在少数，尤其到了高年级，随着课业压力的增大，这一情况更为显现。在这样的双重不重视因素的影响下，美术课的处境就非常尴尬。

3.精神文化的欠发展。在社会经济又好又燃的同时，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合囝力竞争的重要因素。在社会大背景下，多元文化相互融合、影响，使得在这一过程中，出现了不少值得我们深思的文化现象。这就需要我们认清，摒弃因为经济条件逐渐优越而产生的奢华风及怪诞个性风，要在追求传统民族特包精华的基础上，吸收多元的文化精髓，整合创新出更具时代特征、更具民族特色的具有更深内涵的精神文化。

三、操作和实践

在基本解决了以上所述的几个问题之后，吹塑版画在小学美术教育中的开展就显得相对简单明了。

首先吹塑版画的制作过程相对于其他版画门类较为安全、简便，所以学生们在课堂上实践操作性较强。其次吹塑版画是一种简单的绘画与动手相结合的艺术门类，学生只是将平时绘画用的白纸转换成吹塑纸，既对吹塑版画觉得熟悉，又有着非常规绘画的新鲜。再次，学生对于新的绘画形式往往抱有极高的热情和兴趣，教师合理、有效地抓住学生这一情绪将会得到事半功倍的效果。

学生在教师的指导下，基本能顺利地开展教育教学活动，在“兴趣”老师的带领下，学生的作品让人大开眼界。学生在实践过程中，一般会产生以下几个问题：

1.设计画面内容在绘制过程中较为狭小。很多学生有着奇思妙想的构图和思维，但是在表现过程中，往往非常紧蹙，不敢放手大胆地去绘画，这样就显得画面内容都积。聚在一起，无法生动表现。

2.在毛笔调水粉颜料的过程中，水分和颜料厚度、粘稠度的掌控非常重要，水分多了，印制过程中就会将形态变化、挤压掉。水分少了，不能将吹塑纸上的纹理印到白纸上。颜料的厚薄、粘稠度以及上色的先后顺序更是需要熟练的经验来掌控，这就对任课老师的专业素养有很高的要求。

3.在印制过程中，手部用力的均匀程度也是决定成败的关键。用力均匀、到位，画面容易出效果。

吹塑版画的作品呈现颜色对比强烈、画面单纯、质朴、粗糙、明快醒目的特点，再配合其他综合工具的穿捕使用和制作，画面整体丰富、灵动。

四、效果

学生在了解一种新的美术形式的过程中，将自己的创意用笔绘画出来，用新颖的媒材将画面变得栩栩如生，在增强了动手能力的同时，又能对孩子综合整体能力的提高有一个帮助。这样让孩子全面发展的美术课才是我们的最终目标。

(作者单位江苏苏州市新康小学校)