中学作文指导应走“文”“道”结合之路

这里的“文”是指一个个鲜活的作文案例；“道”是指作文的一些经验和技法等；“‘文’‘道’结合”是指从“文”中感悟出“道”，将“道”融入“文”中去触摸。

中学的作文指导不是大学的文学理论课，更不是余秋雨的《艺术创造工程》，对作文的经验和技法等不能“裸讲”，不能从理论到理论，而要将之融化在一个个鲜活的作文案例中，让学生去感触、感受和感悟。学生感触了，才能入骨；感受了，才能入心；感悟了，才能入脑。鲁迅说：“从《小说作法》学出来的作者，我们至今还没有听说过。”他也从未写过《写作方法》或《我的写作经验》之类的专论。为此，中学的作文指导不应走讲“经”说“法”之路，而应走“文”“道”结合之路。就中学生的认知水平而言，“道”是盐，它只有融化在“文”这道菜中，学生才能真正吃出滋味，才能真正从中吸收到营养。

一、以“文”悟“道”。

俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”其实，“以‘文’悟‘道’”就是要我们广大师生成为作文的内行。不仅要从感性层面“知其然”――这篇作文写得好、写得妙、写得出彩、写得让人拍案叫绝；而且要从理性层面“知其所以然”――这篇好的原因、妙的道道、出彩的方法、让人拍案叫绝的机理。如果不能从“文”中感悟出“道”，我们阅读一篇出彩的作文之后，就只会有三分钟的激动，而不会有内化后的行动；只有从“文”中感悟出了“道”，我们才能从感性上升为理性，把感觉结晶为经验，把经验内化为能力。从这个意义上讲，不妨将“文”延伸向大语文的星空，它可以是一篇课文、作文，也可以是一段视频、生活等。“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”，只要我们广大同学炼就了一双“作文眼”，激活了一颗“作文心”，则目之所及，无处不蕴为文之“道”，心之所动，条条皆为入“道”之径。至于此，我们广大同学就进入了“生活处处有作文”的境界，作文就真正被我们指导活了。

当年，梁实秋从一钵家常的排骨萝卜汤就悟出了一条为文之“道”。一次，梁实秋在熟人家喝到一道热、浓、香、稠的排骨萝卜汤，赞不绝口，并立即探询做汤秘诀，女主人支支吾吾地说：“没什么，就是多放排骨，少加萝卜，少加水。”他将信将疑，回家后亲手一试，结果大获成功。由此，他悟出了一条为文之“道”：

文字而掷地作金石声，固非易事，但是要做到言之有物，不令人觉得淡而无味，却是不难办到的。少说废话，这便是秘诀，和汤里少加萝卜少加水是一个道理。

二、融“道”入“文”。

就“道”论“道”，“道”就是一个概念，一个没有体温、没有气息、没有汁水的冷冰冰、干瘪瘪的概念。只有融“道”入“文”，才能让“道”看得见、摸得着、感得出。“道”具有了真切的触感，指导时才能见其功用，感其效果，品其精妙，才能入骨、入心、入脑。探寻出为文之“道”，要靠教师的功力；而要把为文之“道”内化到学生的心头、脑海和骨子里，则要靠教师的智慧。就“道”论“道”，是一种深入深出的教学方法，它更适合大学生；融“道”入“文”，是一种深入浅出的教学方法，它更适合中学生。广大教师只有在探寻为文之“道”上练就实功，在作文指导时才能“深”得进去；只有在内化为文之“道”上用足智慧，在作文指导时才能“浅”得出来。我们广大教师在作文指导中如果感到讲不清楚，往往是因为我们功力还不够；如果感到讲得费劲，往往是因为我们智慧还不足。世界上最高深的自然科学理论莫过于“相对论”了，但爱因斯坦只用了一分钟就把一个门外汉讲懂了：“一个男人与美女对坐1小时，会觉得似乎只过了1分钟；但如果让他坐在热火炉上1分钟，却会觉得似乎过了不止1个小时。这就是相对论。”其根本原因就在于爱因斯坦不仅能“深入”，而且更能“浅出”。

“文似看山不喜平”是一条为文之“道”，到底应该如何将它深入浅出地传授给学生呢？钱穆先生在融“道”入“文”时非常机智，他将一个学生一则《今天的午饭》的日记写在了黑板上：

今天午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。

通过这则日记，钱穆先生告诉学生，作文要有曲折，有回味的余地，就像这则日记的最后一句：“可惜咸了些。”钱穆先生融“道”入“文”之法，化深奥之理为可感之文、可触之事，真乃深入浅出，大俗大雅。

最后，需要特别指出的是，在“文”“道”结合这条作文指导之路上，我们广大教师不仅应是一个“传‘道’士”，而且更应是一个引路人，应时刻提醒自己“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手”（叶圣陶语）。我们坚信：莘莘学子能把以“文”悟“道”、融“道”入“文”修炼为一种习惯、内化为一种品质之日，就是作文真正登堂入室之时。

[直播现场]

一、阅读下面一篇习作，探究文后的问题。

生存状态

江苏省阜宁中学 丁 昊

在西安交大考完自主招生的试，天色已经不早，便和朋友父子去找小吃。

拐过肯德基，绕过麦当劳，我们仨进了一条破旧的巷子。那巷子可真够乱的！路边随意堆放着烧过的煤球，家家户户都用着早已过时的白炽灯，还有碟片屋、小吃摊、水果摊……横七竖八。

“这么脏的地方食物肯定不卫生！”朋友冒出一句。“算啦，将就着吃吧！”他老爸摇头一笑。说着，我们仨找了一间屋子坐了下来。“吃面不？”“不吃！”朋友甩过话去。我知道，他是嫌这地方脏！“老板，点菜！”“好嘞，吃什么？”老板娘迎了出来，笑盈盈地先给我们倒了一碗面汤，“先喝口汤，暖暖身子！”我上下打量着她：绯红的面颊，洋溢着愉快的笑容，肌肤雪白，可身上的羽绒服不仅过时已久，而且似乎也已穿了很久，领口被油磨得发亮。再细看那双手，又红又肿，一边熟练地倒着汤，一边一遍遍地擦着桌子。“你们先等着，面一会儿就上！”她轻声细语地，又去收拾另一张桌子了。

昏黄的厨房里，不时传来流水声，再细看那墙壁，沾满了油污，还拉着一圈圈的电线。

“面来哩！”老板笑呵呵地从厨房里走出来。他个头不高，略显清瘦，一身已洗得褪色的工作服，上面粘着斑斑面粉。我一看那面，分量足，便狼吞虎咽起来。洁白的盘子，白净的面条，火红的番茄，淡淡的清香，可以看出这是一户很讲究的人家，所以来往的客人很多。

“爸爸，妈妈叫你吃饭！”突地从厨房里跑出一个小男孩，手里抓着我们小时候都不玩的泥块。天真的笑容那么纯净。“好嘞，走！”老板说着抱起他的儿子走到临近厨房的桌子坐下。里间出来了老板娘，“行了行了，快吃吧！别把宝贝摔下来！”说着将一碗面放了下来，还有一盘捞得只剩下汤的鱼。儿子可真懂事：“来，爸，我喂你，但你要给我讲故事！”他一边说着，一边用筷子夹了一个面团子送到他爸嘴里。老板娘却手叉着腰站在一旁幸福地微笑。“从前啊，有一个……”朋友愤愤道：“不务正业，这么穷，还不抓紧时间挣钱，真是穷快活！”我终于没能忍住：“你太无知！”

这样的家庭注定是清贫的，但幸福却时常喜欢来敲门！

这篇作文叙写了哪两个层面的生存状态？它们之间在文脉上有着怎样的关系？本文启迪我们一条什么为文之“道”？

答：

二、“作文‘接地气’才更有生气”是一条重要的为文之“道”，请你从所阅读过的作品中搜寻出一篇“接地气”的作品，并感受和触摸其“地气”和“生气”。

答：

[参考答案]

一、①物质层面（“四苦”――衣、食、住、劳）和精神层面（“三乐”――苦中之乐、敬业之乐、天伦之乐） ②以物质之清贫反衬精神之丰赡。 ③文章的立意要向深处开掘。

二、①鲁迅的《一件小事》、杨绛的《老王》、莫言的《透明的红萝卜》等。②略。

（作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学）