关爱——教育的催化剂

【摘 要】 关爱是以人为本思想的具体体现。关爱能挖掘学生内在的自我教育潜力。关爱学生的过程也是教师身教的过程，是最好的体验式教学。我们关爱学生，融入学生的生活，感受他们的身心发展历程，引导和帮助学生处理问题，克服困难，从而帮助学生树立明确的是非观，鼓励他们追求真﹑善﹑美，反对假﹑恶﹑丑，培养受学生自我认识﹑自我监督和自我评价的能力。

【关 键 词】 关爱；教育；学生

“老师，我这次没有考好，我对不起你。”这是开学第一天的中午，我独自在安静的办公室里备课时，我班上一位同学走来对我说的一句话。这句话让我很震惊，也勾起了我很多回忆。

她叫小琳，是个文静的女孩子，个子不高，成绩中等，平时几乎不会引起老师的注意。但她是第一个因考试没有考好，主动对我说对不起的学生。

对小琳有印象最早是在初一年级，那天她的手机不小心丢了，害怕被责备而不敢告诉家里人。同寝室的学生打电话告诉了我这事儿。当我看到小琳的时候，她正哭着鼻子。我了解情况确认手机确实很难再找回了，和她谈了很长时间，开导她让她走出痛苦，鼓励她勇于承担责任，最后她向父母说明了情况，承认了错误，并取得父母的原谅。

还有一次在小琳班的班级活动上，有个小组准备了一个小品节目，我被作为“外援”安排在节目中扮演一位严厉的家长，而小琳正好被安排作为我的乖乖女。演出后大家都很高兴，还一起凑份子吃烧烤。大家吃得开心的时候，我开玩笑地问她：“要是你妈妈真像我（我的意思是说像我在节目中扮演的人物那样），你会怎样？”她吐了个舌头，答了句“惨了。”大家全都笑弯了腰。后来小琳和我谈起了她的家庭情况，而这次我更多的是作为一位朋友倾听她诉说她承受的家庭压力。

从此之后，小琳常来与我分享她的生活故事。

初三下期，她非常努力，中考成绩下来的那天，她电话中第一个告诉我她的中考成绩，其中政治取得了满分。对于“为什么因没考好而向我说对不起”这事，我小心地问过她，她回答我：“因为我觉得你一直很关心我，我能感到更多的自信。”

是啊，关心能让人自信，我相信小琳说的是真话。

教书育人是一件复杂性和创造性要求都很高的工作。每次面对新一届一张张陌生学子的面孔时，心里多少有些发怵——学生能够接受我这个陌生老师的教育吗？俗话说：“书不尽言，言不尽意。”每次走下三尺讲台，我都会反思：这次学生能学到些什么呢。后来我阅读到了李镇西《爱心与教育》这本书，逐渐明白了小琳为什么喜欢上我教的科目，为什么能取得很好的成绩，我认为这与“关爱”是分不开的，关爱是教育的催化剂。

关爱能拉近教师与学生之间的心理距离。沟通从心开始。个体总是需要来自群体的关爱，老师是教学群体的主导者，老师对学生的关爱是一种情感与心灵的融化，是师生沟通心灵的桥梁。学生初到学校时，内心是孤独的，他们需要来自师长的关爱。老师对学生的关爱能够在一定程度上排解学生内心的孤独，能够建立起学生对老师的信任感，拉近师生的心理距离，提高沟通效率。这种沟通效率不仅在日常生活中表现出来，同时还潜移默化到了教学之中。学生A是个转校生，来的时候成绩很好。但后来我发现他成绩下滑得很快。在和他的沟通中了解到，他上课经常走神，常思念以前的同学和朋友，甚至在复习功课的时候也静不下心来。我知道这是孩子孤独的表现。对此，我给他提了两个建议：一是要积极融入到新班级中，结交新的朋友；二是要正确处理和老朋友之间的关系，合理安排感情联络时间，表达和宣泄自己的情感，改变现在的无谓思念状态。该学生很聪明，反应很快，马上就明白了自己该怎么做。在接下来的学习生活中，我发现他状态很好，上课时注意力非常集中，成绩也迅速恢复。教师节的时候他送了我一张卡片，上面画着两颗握着手的心。

关爱能培养学生品格，可以转化为学生学习和进步的内在动力。老师对学生的关爱不仅是对学生心灵的呵护，更是一种激励和引导。他能影响学生的身心发展、人格形成。良好品格的形成，能让学生形成良好的学习习惯，甚至对学生产生深远的影响。同学B是一个很聪明的学生，但有一个缺点就是自律性很差，他复习功课时，经常不到十分钟就开始“开小差”：玩弄文具、画图画、整指甲等，把功课完全抛之脑后。为了纠正他这个不良习惯，我要求他行课期间每天下午到我办公室上一小时自习，这一小时都在我的督导下，只许复习功课，不允许开任何小差。我们一起坚持了半学期后，他完全能够自己专心地学习，养成了良好的自律习惯，学习效率有了很大的提高。在做其他事情的时候，也有恒心，有毅力了。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何关爱学生。” 关爱是以人为本思想的具体体现。关爱能挖掘学生内在的自我教育潜力。关爱学生的过程也是身教的过程，是最好的体验式教学。我们关爱学生，融入学生的生活，感受他们的身心发展历程，引导和帮助学生处理问题，克服困难，从而帮助学生树立明确的是非观，鼓励他们追求真﹑善﹑美，反对假﹑恶﹑丑。培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力。总之，爱是师德的核心，关爱学生是教师的天职，关爱能树立学生自信，培养学生品格，关爱就像化学中的催化剂一样，让教与学之间的“反应”更强烈。

【参考文献】

［１］ 唐亮，刘学梅． 关爱学生和谐发展［Ｊ］． 科教导刊，２０１０（７）．

［２］ 周宏． 教师如何关爱学生［Ｊ］． 课外阅读：中旬，２０１１（１２）．

［３］ 廖瑛． 浅议对个性学生的关爱［Ｊ］． 广西教育，２００９（３１）．