小学英语有效教学浅探

摘 要：提高课堂教学效率，小学英语教学应以英语课程标准作为指引，依据难易程度及学生的实际水平，精心设计每个教学活动，有效调动学生自主学习的积极性，促进其综合语言运用能力的发展。

关键词：小学英语；情境；多媒体；创新

设计有效的课堂教学活动，最大限度地发挥学生的主体性，使学生乐于学英语，善于学英语，成为学习英语的小主人。

一、情境中学，生活中用

平日里，小学英语教学过多地把重点放在让学生多学一些单词上，忽视了培养学生用英语于人交流和解决实际问题的能力，久而久之，学生学到的只是“哑巴英语”。教学中，我联系学生的生活实际，创设一些生动、具体、形象的语言交流情境，把无声的书面语言变成有声的口头语言，拉近学生语言学习与现实生活的距离，带领学生边看边跟着学说英语句子。如设计带学生去动物园参观的情景，指导学生用英语口头描述monkey，tiger，elephant，bear等动物的特征， 并能熟练说出I like monkey.等句子。

二、活用多媒体，教学立体

众所周知，多媒体的特长是能够创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、风趣幽默的情景，激发学生学习的兴趣。多媒体选择恰当，能为课堂教学起到画龙点睛的作用。而小学英语立体式教学，注重以学生为中心，开放、多样、互动、协作，要求根据小学生的年龄特征，结合小学英语的学习规律选择适当的教学方法，组织学生在动眼、动口、动耳、动手、动脚、动脑等活动中获取各种信息。例如，我设计制作学生和小动物一起“go shopping”的课件，知识点除课本内容外，还涉及动物、水果、文具等，可谓一举多得，学生在讨价还价的欢笑中学习知识。

三、多层拓展，培养创新

除了使小学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，小学英语还应从多方面培养学生的创新思维能力。组织教学活动时，教师应创设更多的平台强化训练学生的思维，挖掘教材中和学生身上点点的“发散性思维”的火花，启迪学生的智慧，使学生能在现有知识的基础上发现新问题，对问题有自己的见解。例如，我通过组织学生举办英语演讲比赛、开办英语角、课本剧表演、创意制作英语小报和便条，收集英语商标、说明书、图案等形式，进行发散性思维训练，引导学生广泛联想，多角度看问题，培养学生的创造能力。