优化数学作业设计 提高课堂教学效率

摘 要：随着新课程的深入，数学作业的设计也应要创新，要优化作业设计，抛弃其难、烦、偏、旧的弊端，以学生为主体，设计及布置形式多样、接近生活，且学生乐于接受的数学作业，从而提高课堂教学效率。

关键词：数学作业；优化设计；教学效率

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-371-01

随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识已深入到教学的每一个环节。作业作为数学教学的重要环节，是课堂教学的延伸，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。为此，优化数学作业设计，提高教学效率，也是教学改革的一项重要内容。那么，我们怎样优化作业的设计，才能调动学生学习的参与意识，提高教学效率呢？笔者从数学作业内容的角度，介绍如何优化数学作业设计，以期提高数学教学效率。

一、作业布置不能随意，必须精心设计

考虑学生负担，主张少而精，减少知识点或题型的重复度。作业还要起巩固学习知识的作用，主张有针对性。许多课堂习题与课外作业，其主要目的是巩固所学知识，加深对定义、公式、的理解。对于新知课，课堂练习以巩固所学知识为主，难度与例题水平相当，可浅些，便于学生“摸仿”。 重视数学思想的渗透与数学方法的运用。新课标提出了要培养学生运用数学思想和数学方法解决数学问题的能力，强化了数学思想和数学方法在中学数学中的地位。布置作业要有意识地体现方程、分类、数形结合、化归、参数、函数等各种数学思想，让这些数学思想潜移默化渗透到。

二、让有趣的作业使学生产生学习兴趣

学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。可以布置游戏式作业，游戏是儿童低年级学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。还可以用情境式作业，所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的学习兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。

三、让学生成为学习的主体

《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”实施新课程的一个重要方面是必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。这种作业给学会提供了自主探索、主动获取知识、分运用知识的机会，学生对自己的作业进行自我设计、自我控制、自我解答，变“要我做”为“我要做”，真正成为学习的主动者、探索者和成功者。

传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及每个层次学生的认知要求，桎梏了学生个性的发展。作业难度太大，就可能挫伤学生学习积极性；难度适中，学生就会表现较强的主动性，信心百倍的完成作业。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“自助餐”式作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次的学生都能得到训练、发展。

四、作业设计数学生活化

开放作业的情境，把实际生活场景搬到课堂上。 新课标明确规定数学是人生活、劳动和进一步学习必不可少的基础和工具，学生的学习应脱离枯燥的纯数学的没有任何情境的学习。应将学习的内容放到具体生活情境之中去，让学生在具体的、丰富多采的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。只有这样，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。如小学低年级教材中模拟了超市购物、运动会等许多生活情景。学生在这些开放的情境中，学生全身心地投入，积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到结果不一定相同，但在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了培养。

数学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在作业的上，也应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定基础。设计与实施适合孩子天性的作业，将使作业变得更生活、更有应用性、更令人兴奋！让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样“多彩的”作业，孩子会自愿的接受，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息！

总之，数学作业的设计是一项充满艺术性、创造性的行为。作为教师，要正确树立新型的作业观，更新教学观念，大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学作业生命的色彩。提高教学效率。

参考文献：

刘莲《提高数学作业有效性的策略》.