爱国主义教育

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程要以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生的身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。爱国主义教育是思想品德课程永恒的主题，也是思品课堂必须适时体现的重要内容，教师可以依托教材，开展活动，结合时政以及国情，对学生进行爱国主义教育。

关键词：爱国主义；思想品德教育；民族素质；爱国情感；爱国行动

热爱和献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的理想和确立为人民服务宗旨的思想基础和基本动力。思品课程是进行爱国主义教育的重要阵地，所以我觉得在积极推进新课程的过程中，教师可以充分利用思品课堂，对学生进行爱国主义教育。

一、以课本为依托，进行国情教育

我们在教学的实践中发现，有些学生对我国的情况知之甚少，难以产生民族自豪感和民族自信心。因此，我觉得对学生进行国情教育很有必要。而进行国情教育，是思品教师的优势所在。比如：我们的课本上就有一个单元的专题专门是讲国情的。我们可以抓住契机，利用各种教学手段和方法，如：热点问题讨论法、国家政策专题法、辩论赛、小报展览、音像资料等使学生们对于我国的人口、资源、环境、经济改革、对外开放、、中国入世等有一个大概的了解。

二、以活动为载体，培养爱国情感

当然，学生的爱国情感仅仅凭借汲取书本上的东西是远远不够的，还得寓教于活动之中。比如：中国队在伦敦30届奥运会上取得38金，奖牌总数第二的优异成绩后，我就及时组织了学生开展专题活动，通过知识抢答、多媒体展示等手段来激发学生的民族自豪感。当讲到“和平统一，一国两制”时，我先让学生画一张中国地图。然后请画得好的同学上黑板画。不少同学忽略了台湾岛，此时教师再适当地提问：看看这样的中国地图完整吗？学生通过讨论后得出结论，还有台湾。接下来再介绍，学生会带着极大的兴趣听讲，而且意识到：台湾是我们祖国不可分割的领土。通过这种切入较小但意义深刻的活动，也使学生受到了教育，培养了爱国情感。

三、抓住契机，不忘忧患意识的培养

长期以来，我们的各种新闻媒体都在作大量的正面宣传，报喜不报忧。如此一来，就让我们的国民特别是青年学生认为，我们的祖国什么都有，我们的祖国样样都好。我认为，教师在讲祖国的发展、兴盛的同时，也要涉及我们所面临的挑战及其成因。在培养学生民族自豪感的同时，也要培养学生的危机感，以培养健全的民族素质。

在讲到近现代世界的三次科技革命时，我们可用事实论述三次科技革命极大地促进了社会生产力的提高，说明“科学技术是第一生产力”的道理。与此同时，我们还应向学生讲清，第一次、第二次科技革命，中国都错过了，而第三次科技革命对我们来说既是一次机遇又是一次挑战。如果我们再次错过，那么，中国与发达国家的距离将越加拉大，此时，我们可以教育学生趁青春年少为中华之崛起而读书。

四、综合实践，培养爱国行动

综合实践活动，是将爱国主义情感落实到具体的行动中去的重要方式。比如：当我们讲到“资源与环境”时，学生就从不同的角度进行课题研究，有的选择一次性筷子问题，有的选择贺卡问题，有的选择循环用水问题等进行研究。通过活动，学生深深地认识到爱国不仅表现在祖国危难时的挺身而出，更表现在平时一点一滴的小事中。节约一滴水、一度电、保护环境等都是爱国的表现。再比如：讲到“世贸组织”时，我们组织学生进行了辩论赛，“加入世贸组织利弊谈”，学生为此做了充分的准备，经过辩论，大多数学生达成共识：加入“世贸组织”，对我们来说意味着机遇，也意味着挑战，我们只有认真学习，将来才能为祖国作贡献，才能使我们的民族屹立于世界民族之林。

当然，在进行爱国主义教育时，我们还应注意以下几个问题：

1.正确处理好和教学进度之间的关系

由于爱国主义教育经常需要一些适当的形式和内容配合方能取得更好的效果，这样势必影响我们正常的教学进度。我们可以事先布置学生做一些准备工作，也可以采取和班会课相结合的方式争取有效解决这个问题。

2.爱国主义教育应细水长流

由于爱国主义教育是一个长久的话题，一两次的教学收效甚微，因此教师必须要有一个全局把握，切不可在讲专题时热情高涨，专题过后只字不提。我们只有细水长流，在课中、课后、课外抓住一切机会，才能取得应有的教育效果。

3.爱国主义教育应注重实效

进行爱国主义教育切不可功利心太强，过于强调对知识的掌握，这和新课程理念也是不符合的。我们应通过对学生的教育，使他们形成应有的民族自豪感和自信心，并落实到具体的行动中去。

总之，教师在平时的授课过程中，要有意识地在孩子的心里播下爱国主义的种子，以后一定会长成一棵参天大树。

参考文献：

罗梅芳.创新教学方法，提高思品课堂教学实效.广东教育出版社，2009.

（作者单位 江苏省常州市市北实验初级中学）