浅谈多媒体课件的设计与制作

[摘要] 多媒体课件是多媒体教学中的辅助软件。要发挥和实现多媒体教学的优点,多媒体课件的制作水平起到了重要的作用。文章就多媒体课件制作的基本概念、方法、步骤、制作软件以及多媒体课件制作过程中需要注意的问题进行了论述。

[关键词] 多媒体课件 课件设计 教学设计 课件制作

一、引言

多媒体教学生动直观,可以直接展示较为复杂的实验过程和单纯用语言难以表述清楚的知识内容,可以提高学生的学习兴趣和积极性,活跃课堂气氛,引导学生开展探究式学习和自主学习,增强学生的自学能力,因此多媒体教学已经成为现代教学中的一种重要的教育教学手段。多媒体课件是多媒体教学中使用的教学软件,是课堂教学的辅助工具,一个设计制作优良的多媒体课件,可以充分发挥教师的教学策略,取得良好的教学效果。

二、多媒体课件的基本概念和认识

1.课件的定义

所谓课件就是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。另外,根据教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定,课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。

2.课件的分类

多媒体课件的分类方法比较多,按照课件运行的范围可以分为单机版和网络版;按课件的教学策略可以分为课堂演示型,自主学习性,技能训练型,检索阅读型,模拟仿真型;按照课件的组织方式不同可以分为:固定结构类型、生成型结构、智能性结构型三种。

3.多媒体课件的优点

多媒体课件融合了文字、图像、视频、声音等多种媒体,增加了课堂教学的信息容量,激发了学生的学习兴趣,将普通教学中难以说明白、讲清楚的内容直观地展示出来,有利于学生对知识的理解和消化。多媒体课件还具有丰富的交互功能,可以引导学生进行探究式学习,对学生的学习行为和效果做出评价,帮助学生找到学习中存在的不足,提高学生自主学习的能力。多媒体网络课件还可以通过互联网实施远程教育,实现教育资源的共享,节约了教学成本,降低了教育的费用,提高了教学的效率。

三、多媒体课件的制作步骤和方法

1.确定教学策略

多媒体课件在制作前,首先应该明确其教学策略,即多媒体课件在教学中需要起到什么样的作用。多媒体课件可以对课堂教学进行辅助,可以让学生进行探究式学习,可以针对某一方面知识进行测试等等。只有明确了多媒体课件的教学策略,明确了多媒体课件在整个教学环节中的作用,我们才能制作出符合教学设计,能够实现教学目标,完成教学任务的多媒体课件。

2.明确选题原则

多媒体课件在制作前首先要进行选题。好的选题可以使教学事半功倍。多媒体课件的选题要遵循以下4个原则:

(1)必要性原则。一般来说,课件设计的选题必须是教学中的重点和难点,用文字和语言不易阐释清楚,非用其他方法不可。或者教学内容描述的是微观世界,用它可以直观的变为宏观的“模型”进行阐释。对必要性原则的简单理解,就是有不可替代性和唯一性。

(2)可行性原则。教学设计和教学内容,使用多媒体技术和计算机技术来实现,在现有的条件下是可行的,是可以完成的。

(3)有效性原则。即使用多媒体课件,教学设计、教学形式、教学手段与传统教学相比能更好地适应学生的心理、生理特点及认知规律,能充分激发学生的学习热情和学习积极性,促进学生的学习。

(4)经济性原则。即使用多媒体课件可以大大地提高教学效率,降低教学成本,减少教学费用的支出,并能够避免常规教学中存在的一些例如安全等方面的问题。如各种模拟系统和仿真系统。

3.进行脚本设计

脚本设计是多媒体课件设计中的基础性的工作。它的主要任务就是根据选题、组织教学素材、确定表现形式,建立多媒体课件的框架结构,确定程序的运行方式等。脚本设计分为文字脚本设计和制作脚本设计。文字脚本设计是对教学内容、教学结构和组织、教学方法等的设计。制作脚本设计是在文字脚本设计的基础上,研究如何根据计算机硬件和软件的特点与视听媒体的特征,将教学内容、教学方法、教学结构用恰当的方式、方法表现出来。

(1)文字脚本设计。文字脚本是多媒体课件“教什么”、“怎样教”、“学什么”、“怎样学”等内容的文字描述。它包括教学目标的分析、教学对象的分析、教学内容和教学重点难点的确定、教学方法策略的制定、教学媒体的选择、学习模式的选择等。

文字脚本一般应由有丰富教学经验的教师来编写。编写文字脚本的教师也应掌握多媒体计算机辅助教学的规律和特点。编写文字脚本时应做到目标明确,主题鲜明;内容生动,形象直观;结构完整,层次分明。文字脚本可用框图来表示。

(2)制作脚本设计。制作脚本是在文字脚本的基础上,根据多媒体和多媒体计算机表达教学内容的特点,从程序设计的角度确定具体教学内容的表现方法和实现的途径,设计课件的操作界面和交互手段,规定不同内容之间联系和切换的方法和途径,达到对课件的控制。

制作脚本一般有具有一定计算机程序设计经验的计算机专业人员编写,学习并掌握了相关多媒体编程语言或多媒体编辑工具软件的教师也可自己编写制作脚本。编写制作脚本时要做到总体构思,合理设置;灵活多样,方便可靠;具体直接,行之有效。

4.设计课件界面

界面是课件的“面子”,是学生与课件交互的窗口,学生通过界面使用多媒体课件,课件则通过界面向学生提供信息以供阅读、分析、判断。好的多媒体课件,应该能够快速激学生的使用兴趣,一进入课件就被其优美的界面设计吸引住。否则一个多媒体课件如果其表现方式不当,即界面设计不当,即使结构构思的再精巧、教学设计再好、多媒体素材再怎么丰富,也不会引起学生的兴趣,课件的使用效果将大受影响。

在界面设计的时候,整体设计应达到以下的标准:

(1)设计简洁。课件的操作界面应避免烦琐,力求准确、简洁明了。切忌花哨,要能够准确、简洁地反映课件所要展示的内容。界面上各个功能区域要明确清晰,主次分明。界面尺寸要符合学生的浏览习惯,能够自动的适应计算机的分辨率,保证课件的正常播放。

(2)风格统一。设计风格统一是界面设计的普遍原则,它是将相同类型的信息使用一致的相似方式显示,包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色等的一致性以及相似的人机交互方式。课件设计过程中,可使用统一的风格模板,使课件更能突出所要展示的内容,体现课程特色。

(3)色彩搭配协调。色调要鲜明,要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题、不同的内容应用不同的色调来表现。色彩如果使用不合理,就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响,过分渲染则分散人的注意力。

(4)导航性好。导航性好,是指课件的栏目和版块设置清楚,结构清晰,学生从课件中的任何一个页面可以顺利到达其他的页面。通过导航指引,给学生一个明确的指示,使其能够快速找到所需要的内容。

5.测试与维护

课件在制作完成后,要根据前期确定的设计目标和原则进行测试,看其是否满足教学的需求。找出课件中存在的问题,予以解决。如果课件要在不同的计算机环境中运行的话,应对课件及其素材进行打包或封装,生成可执行文件,使课件具有良好的可移植性。

四、多媒体课件制作常用的软件和技术

1.PowerPoint

PowerPoint是微软公司出品的演示文稿制作软件,现在主流的版本是PowerPoint2003和PowerPoint2007,它是目前最流行的,使用最多的多媒体制作软件。PowerPoint界面直观,功能强大,采用“所见即所得”的设计方式,操作简单,容易上手。但是在进行交互设计的时候,PowerPoint的功能比较薄弱,无法制作需求较高的,交互性更好的多媒体课件。

2.Authorware

Authorware是美国Macromedia公司的产品,是世界公认领先的教学应用的多媒体创作工具,被誉“多媒体大师”。Authorware采用面向对象、基于图标的设计方式,使用流程线以及工具图标,可制作较为专业的多媒体课件。此外,它具有丰富的插件,可以制作多种特效,制作出来的作品有非常好的效果。

Authorware还具有强大的知识对象管理功能和丰富的交互方式,尤其适合制作交互式的多媒体教学课件。但是Authorware在掌握上要比PowerPoint难一些,流程修改也较为复杂,而且输出文件必须要将素材打包进去,体积偏大,不利于网络传播。

3.Flash

Flash也是美国Macromedia公司出品的,采用的是矢量技术。用Flash制作的多媒体课件作品,画面优美,声音丰富,细节动作清晰,交互功能强大。Flash课件文件体积较小,可以生成动画文件和可执行文件,适合网络和传播,是目前最为强大的多媒体课件制作软件。但是Flash的使用对于普通教师来说比较难以掌握,制作课件麻烦且要花费很多的时间,需要有较好的美术基础。如果只是进行简单的内容展示,不如PowerPoint简单方便。

五、多媒体课件应该注意的问题

1.课件变电子讲稿

多媒体课件应该是用多种媒体展示教学内容,要少用文字,多用图形、图像、动画、视频、音频等技术,不要把多媒体课件变成了电子讲稿,将大屏幕变成电子黑板。

2.媒体形式过分复杂

多媒体课件只是课堂教学的辅助工具,他不能完全替代课堂讲授。因此多媒体的效果不要过分华丽,形式要为内容服务,否则会分散学生的注意力,不利于学生对学习内容的理解和掌握。

3.体现教学设计和思想

多媒体课件中,要把教学思想和教学设计融入进去,要有明确的教学目标,重点难点,在教学完成后可以对学生进行测试,反馈结果,找到教学中存在的不足之处,以利于更好地改进教学。

总之,多媒体课件的设计,要从教学的实际出发,变难为易,化繁为简,用生动、形象、符合学生心理特点和认知规律的形式,深入浅出地把问题说明白,讲清楚,让课堂教学更精彩,让学生学习更轻松。

参考文献:

[1]胡跃祺,方颖慧.教学设计原则指导下的多媒体课件开发及其评价.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2009,(9).

[2]亓树林,金艳红.多媒体技术在课堂教学中的应用.中国现代教育装备,2010,(2).

[3]贾雪梅.多媒体辅助教学急需处理好的几个关系.电化教育.