小学英语词汇教学之拙见

摘 要：小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习有举足轻重的作用，而学好英语的首要条件就是单词量。学生在小学阶段，学习单词学得快、背得快、忘得更快。教师如不能细心的进行辅导，严格要求，将会导致学生在学习上处于被动状态，因此，在英语学习的起步阶段教师就要多运用方法，狠抓词汇教学。

关键词：词汇；教学背景；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-089-01

一、词汇定义

词汇是一个人知道的所有词的组合，在小学英语教学中有很多名词，因为名词容易讲解。教学中还要把动词、形容词、副词和介词纳入到词汇教学的大纲中。

这些单词需要熟练掌握，最好能灵活运用，在单项选择题中，需要深刻理解单词的用法；而在阅读理解中，简单知道单词的意思就基本可以应付；在写作中，词汇量往往影响到整篇文章的质量。对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。词汇是语言的"建筑材料"，这种材料的好坏直接关系到"建筑质量"的优劣。没有丰富的词汇储备，听说读写都无法顺利进行，一切词组、句子、文章的理解都无从谈起。对词汇的掌握情况，大体能看出我们英语水平的高低。要学好外语，要把自己的语言构建成高质量的语言，我们首先应该学好词汇。

二、词汇教学背景

语言是由词汇构成的，词汇教学是语言发展的一个重要方面。研究表明，恰当的词汇教学有利于学生学习语言，教师可以要求学生运用逻辑判断能力、通过做游戏或者让学生回答包含所学单词的问题，给学生创造使用所学单词的机会。与此同时，词汇教学还应该融入到听、说、读、写的教学中。年级越高，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如果只靠单纯的重复记忆，无疑是一种事倍功半的办法，很难完成繁重的英语学习任务。因为语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。

词汇量的多少，与英语的运用能力成正比，学生在学习英语的过程中，掌握一定的词汇，不但可以丰富思维活动，而且有利于增强英语运用的能力。因此，在教学中，教师要采用多种教学形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到愉悦的气氛之中，让学生在轻松愉快的状态下学习单词，不断提高课堂教学质量。

三、词汇教学的方法策略

1、直观教学法

利用实物、图片等引起学生的兴趣。实物是学生常见的，每天都能感知到的，用实物、图片作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲和兴趣。比如学习颜色时，把大量不同颜色的食物呈现在讲台上时，学生会有一种迫切想表达的愿望，在以后的日常生活中，脑海中还会不断地重复这些单词，这在很大程度上提高了识记效率。

2、游戏教学法

美国教育学家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展”。

我在英语课堂上经常用到的游戏有以下几种：

（1）摸实物，猜单词。在教学时，教师可以采用猜的方式教授单词，事先将所用到的实物放进箱子里，然后在箱子上盖一块儿布，学生通过伸手触摸实物，根据实物的特点猜出这个实物的单词。

（2）听单词，做动作。比如在学习五官的单词时，教师可快速说出这些单词，让学生听指令迅速的触摸自己的这个部位，做得最快最准的获胜。经过反复练习后，还可以让学生根据指令做相反的动作。这个游戏可采用竞赛的方式进行，通过淘汰分出胜负。或者还能做“猜猜俺是谁”，在老师教完单词之后，让一名学生背向所有学生，剩余所有的学生一起拍手说老师指定的一个单词，在游戏期间老师随便指一位学生站起来模仿背向学生的声音来说出这个单词，最后让背向大家的学生说出所指定的单词。

（3）报数游戏。这个游戏在学习数词时运用的较多。让学生从one开始报数，到5的倍数时要说happy，通过巩固数词，还能训练学生的反应和思维能力。或者还可以找朋友，在老师讲完单词后，所有的学生一起拍手念这节课所学的单词，老师在旁边数数字，老师数到2停下来的时候，两个学生抱在一起；老师数到3的时候，三个学生抱在一起；老师数到4的时候，4个学生抱在一起。以此类推。

（4）画图学单词。在英语的学习过程中，学习单词是枯燥的，特别是小学生，死记硬背一个单词，效果一定是很不理想的。教师可以利用小学生喜欢画画的特点把抽象记忆与形象记忆结合起来，把抽象的东西变成具体的图画，比如在学习long和short时，就可以画一长一短两条直线进行讲解，识记。

（5）唱歌学单词。小学生特别喜欢唱歌，学唱英语歌曲可以培养学生的语感。让学生通过唱英语歌，记忆单词、句子，还能活跃课堂气氛。在学唱英语歌的时候可以用已经学过的单词和句子进行替换练习。还可以编一些顺口溜教学单词，比如汪汪a dog ，喵喵a cat， 齐天大圣a monkey，眼圈黑黑a panda，鼻子长长an elephant，尾巴短短a rabbit......教师从学生喜爱的音乐、歌谣入手，来调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中主动，积极，快乐的学习英语。

单词是一项长期的教学任务，在教学过程中要结合学生的学习特点和身心发展规律制定优化的教学单词的方法英国有句谚语：“A good beginning is half the way！”小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为小学英语教师，我们要重视学生在起始阶段的单词教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松，受益终身。