仿写,让语文精彩继续熠熠生辉

经典的力量无穷，值得研读和仿效。通过仿写，使得精彩继续延伸，让其中的闪光点更加耀眼。引导学生通过仿效表达，抓住精彩处反复揣摩和练笔，自然产生水到渠成的语感，对指导学习和使用语言有着不可替代的重要作用。以仿为切入点，挖掘提炼有意义的素材和有价值的信息，利于培养学生敏锐的感知意识；以写为着力点，便于学生发现自己的练笔与经典的差距，自觉剖析原因，让语文的精彩流淌着更为鲜活的思想和鲜明的个性。

一、照例仿写，葫芦中有瓢的“影子”

好曲百听不厌，佳句百读不倦。好的例句是一种浓缩，更是一种精华。透过例句来揣摩表达者的心思，更能体味其中的奥妙，更解其中的风隋。现行的语文教材传承着经典，体现着时代变迁的文明和责任感，既有传统的沉淀，又有现代的创新，篇篇教材都有值得挖掘的例句。

照着例句模仿简单可行，却有实效。如课文《最后一课》，文中好的例句太多了，无不反映着主人公一小弗郎士不同的心情变化，并为凸显主人公的“爱国主义情怀”作铺设。像“天气那么暖和，那么晴朗！”体现着小弗郎士无忧无虑的天真和幼稚贪玩的特性。就这短短的10个字，却道出了小弗郎士丰富的思想情感。于是，我请学生以此为例“依葫芦画瓢”。有的同学就上学途中的情形，写了如下的句子：河水那么清澈，那么静寂！有的写下了：小雨那么细密，那么轻柔！有的写出了：（公园里）桂花那么清香，那么诱人！等等。通过这样的仿写，能使得学生体味到小弗郎士所处的心境，同时又能反映出学生在上学途中的所见所闻。例句仿写是“画瓢”，源于现实生活这个“葫芦”。照例仿写其实是一种初级的加工形式，要求学生按照例句表达格式进行对照摹写，具有一定的工整性。在教学指导中，教师不妨多剖析例句的写作特点及表达手法，让学生在自由构思的过程中有一定的范例，凸显规范性和导向性特征。尽管照例仿写是一种“描红”，但也并非生吞活剥，格式同而内容却迥异，需要学生仔细揣摩和认真书写。

二、摘录仿写。妙肖中有料的“味道”

学生的主观能动性不可小视，自有值得点赞的地方。语文教学中不能不提的笔记除了记载着文本重点和难点外，更应该有着学生品味感悟的“轨迹”。多关注学生的自主能动性，鼓励他们摘录精彩语句进行仿写，能透露出其中惟妙惟肖的构思，更能使得他们找到丰富的模拟写作的养料，散发新鲜的味道。

摘录精彩仿写凸显主动，更值得倡导。如在文章《都市精灵》中，舒乙先生描写美国旧金山的靠近金门大桥有一处观海鸟的胜地中鹈鹕、鱼鹰、海鸥捕鱼时的场景，堪称一绝，特别是其中的动作更可谓“惊心动魄”：鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。单是此段，便值得学生去揣摩仿写。但我没有要求学生按照例句去仿写，而是鼓励他们，自我摘录其中精彩的地方，可以是一句话，也可以是一小段，不受字数篇幅的限制。于是，有的同学就“晚鸟归巢”写了一段话。“天减暗了，林子更黑，不过并没有静寂，而是不时传来一阵阵尖叫。不信你听：山雀妹今天可高兴了，在悬崖边的一棵大榕树上，邂逅了好久未见的雀哥，得到喜欢的“毛毛虫”；名不见经传的小黑鸟没有他们那么惬意，正在忙碌着建设自己的家园。”不难发现，学生根据海鸟捕鱼的动作，仿写了晚归鸟儿的栖息场景，真实生动，读来让人耳目一新。

摘录仿写，使得学生享有更多的自主选择权和支配权，让他们的长处更长，.更能激活他们的学习自我效能感，促进内驱探知力的不断生成。教师应尊重学生的差异并相信他们的选择，让他们在自我仿写的过程中有更多知识积累。多给他们策略指导，引导他们在构思过程中巧妙灵活运用，产生异曲同工之效。

三、拓展仿写，匠心中有思的“智慧”

吃着别人的馍，不一定有味；吃着自己烧糊的菜，虽有苦涩但觉更香。渴望自由、向往创新是孩子的天性。教师作为他们的引路人，应该给他们提供积极展示的平台，鼓励他们拓展延伸，融入匠心仿写，定会更受青睐。

发挥学生的想象思维，运用拓展仿写，便于他们在意犹未尽的学习探知过程中增强学习的动力。如在《松鼠》教学时，我根据文中所描写的松鼠漂亮外形，建议学生仔细观察自己家的宠物，以《我最喜欢的宠物》为题，按照《松鼠》说明的方法进行描写。有的同学写了自家的泰迪狗：一身短毛，毛茸茸的，隐藏在两只耷拉的耳朵下面的两只小眼，闪闪发光，挺招人喜欢的。每当有人敲门，泰迪总要叫上两声，好似表现自己的热情，深怕怠慢了客人。一旦遇到了它美味的火腿肠，定会用牙紧咬着，小心翼翼地观察四周才能叼着进自己的房间。见它那可爱的样子，实在是招人喜欢。

以拓展延伸的方式来仿写，能使得学生在转变语言知识积累的基础上更加灵活自如运用，能展现自己的聪明才智。多点评学生的仿写，让他们在积极展示的过程中熟悉表达结构、内容和方法，更能帮助他们深化感知。拓展仿写能使得学生的语言表达更多融入自己的思维，更能在调动他们学习激情基础上增强表达主动性和创造力。

如前所言，仿写的方法可谓灵活多变，对培养学生丰富的语言想象思维和敏锐语言感知具有积极导向意义。依据学生的能力差异和写作方法不同，引导他们多发现精彩片段，多临摹揣摩，定会使得他们发现其中的妙趣。仿写百回不觉厌，只缘其中有妙言。