电子与信息技术企业人才结构现状与专业发展趋势调研反思

摘 要： 随着社会主义市场经济不断发展，人才资源配置的弊端逐渐显露出来。一方面市场所急需的人才非常紧缺，另一方面又有不少大中专毕业生找不到工作，形成新的失业群体。教育如何适应市场的变化，尤其是中等职业教育如何因地制宜培养社会所需人才，作者通过市场调研分析了电子与信息技术专业的改革与发展趋势。

关键词： 电子与信息技术企业 人才结构现状 专业发展趋势

本次调研的目的是为职业学校教育教学改革的发展方向提供专业调研和准确定位。

一、调研基本思路与方法

为缩小与企业人才需求的距离，培养优质的人力资源，我们积极深入大型国有企业进行调研，研究企业的岗位需求和职业学校人才培养规格之间的关系，为职业学校教育改革提供专业调研和准确定位。

1.调研内容

（1）调研目前企业人才学历层次和比例的基本情况。

（2）调研目前企业各个岗位与学生专业的匹配情况。

（3）调研目前企业人才年龄层次和比例的基本情况。

（4）调研企业人力资源部门对人才规格内涵的界定情况。

2.调研方法

（1）老师到企业亲自与资源管理的同志接触，以座谈、数据统计、问卷调查等形式，对企业员工的学历结构及比例、专业人才比例、企业用工需求、合作办学等情况进行调研。

（2）听取企业对职业教育工作的意见和建议。

3.调研范围

本次调研活动范围较广，既有我国四大电子信息产业基地之一，电子信息产品制造业目前在全国排名第二位的江苏著名企业，又有距离我们最近的西北的重要城市西安、宝鸡。

二、企业用人需求现状分析

1.从企业获得的实际数据

下图以西安某电子企业为例，企业实际员工1984人，有6个机关部门，3个制造部。管理岗位有35个，技术岗位有9个，工人岗位有34个。其中管理人员151人，工人1833人。学历层次分为硕士、本科、大专、中专及以下，其中中专及以下员工821人。40岁以上员工136人，30到40岁之间118人，30岁以下1730人，样图如下图1所示。

图1 学历层次、年龄层次分布图

对学历结构和比例分析。在企业的技术工人中，中职及以下员工821人，占到总工人人数的44.7%，其中中等职业学校的毕业生所占的比例接近41.3%，成为企业技术工人的主体。职业学校学生除了能从事该企业基本组装等工种外，在专业技术岗位、基层管理岗位均有较大的发展空间。

2.专业技能等级及对应的比例分析

根据对1984名从业人员进行调查，可知根据人员从事的岗位不同，其职业资格证书一般分为专业技术资格证书及技术等级证书两种。

企业管理人员及专业技术人员一般具有三种专业技术资格证书，其中高级占12.8%，中级占11%，初级占23.8%，无技术资格占52.4%。企业技术工人持有五个级别的技术等级证书，不同等级对应的比例如下，初级及以下占40%、中级占43%、高级占11%、技师占5%、高级技师占1%，从初级到高级技师的比例基本呈金字塔形。专业技能等级对比图例见图2。

图2 专业技能等级对比图例

3.企业所需的人才规格与专业工种分析

职业学校对学生实际能力的培养与企业的实际需要还有一定的差距，尤其是毕业生的实践经验和动手能力与企业的要求差距较大。同时职业学校在人才培养上与市场经济和社会发展的对接程度还远远不够，部分企业急需专业工种如检测技术、质量控制、营销和售后服务、从事简单音像工程的设计组建、施工，以及维护管理等工作的技术应用型人才、太阳能光伏、微电子等，无论在质量与数量上职业学校都难以满足企业的需要，比如今年夏季用工缺口达到总需求的30%以上。

三、调研总结

1.企业技术工人的知识结构不尽合理

调查显示，我省企业技术工人的比例结构以初、中、高排列为71∶19∶10，按照国家要求的20∶50∶30的比例结构，企业技能型人才数量不足和结构不合理。取得职业资格证书的工人数量严重不足，无证人员占技术工人总数的40%以上。企业员工缺乏现代企业所必需的职业技能和基本知识，影响企业生产效率的提高。职业学校在为企业提供优质的教育服务等方面有很大的办学空间，面临重大的发展机遇。企业对高质量产品的追求，使得越来越多的企业更关注员工的质量，就生产这一企业基础而言，现场加工、检测、在线管理、在线维护等人员的质量决定了生产的质量。在与企业人力资源主管的沟通过程中，我们强烈感受到，企业人才的需求是多层次的。稳定而熟练的操作工是完成生产任务的基本保障，而要使产品在生产过程中具有高质量，设备维护人员又是重要的一方面，具有更熟练的操作技能或更宽的知识面或有复合技能的人更会受到企业的欢迎。

2.企业需求的专业工种和职业学校开设的专业错位

因为职业学校专业制约和市场用工需求有偏差，致使学生的就业率高但对口率低。一部分中职学校并没有办出职业教育的特色，教学思想、教学内容、教学方法和教学评价等与社会实际需求脱节，不受企业的欢迎。也造成学生对学校对企业的误解，觉得在学校没有学到实用的技能，在企业没有适合自己的岗位，造成岗位流动性大，企业因而缺少优秀的技术工人，制约着自身发展，也制约着经济社会的发展。

3.职业学校的学生培养目标和企业的实际员工素质有差距

企业对员工的各种规章、制度、操作规程，以及工作标准要求较高，但在部分就业的中职生的身上还存在着职业道德教育欠缺、敬业精神不强、责任心较差、不能胜任本职工作的弊端。

4.校企合作关系尚未形成良性互动

在调研企业人才需求的过程中我们发现受调查企业中管理岗位的领导往往说不出各职业学校的特色或品牌专业，对于曾合作过的学校也只能说出与之合作的几个专业。根据国务院技能型人才培养要求，职业教育的发展离不开企业的支持，提高产教结合加强校企合作是职业教育培养高技能人才的根本之路。职业学校无论是教育教学还是招生就业，无论是教学科研还是生产实践，都需要与企业相互交流相互补充。

四、专业反思

1.电子与信息专业分析。

我们把中等职业教育层次电子与信息技术专业的培养目标定位在电子信息产品制造业的中级技能人才上。电子信息产品制造业是一个高技术产业，它对人才的需求具有明显的两极特点：一是具有高学历的开发、研究、创造性人才，主要是从事电子产品的开发、研究和高层次的生产管理工作；二是具有熟练操作技能的中级技能人才，主要从事装配、调试、维修，以及生产一线的管理工作。根据《国家职业分类大典》，该专业培养目标可以满足15个相关岗位的工作要求。在与行业专家共同制订的人才培养方案中，该专业主要突出了电子信息产品制造业等技术应用性人才职业能力的培养，以主动适应电子信息产业的发展要求。

2.业务规格12项知识、能力和素质要求。

根据企业调研对电子与信息技术专业毕业生业务提出12项知识、能力、和素质要求。

（1）掌握电子线路的基础知识，具有一般工程计算的基本能力；

（2）了解电子设备的整机工作原理，电路结构和技术特点，具有阅读电子设备整机电路图的能力；

（3）掌握单片机硬件电路及编程技术；

（4）掌握电子产品的一般生产工艺，具有电子产品生产管理能力；

（5）具有计算机的操作、软硬件安装技术；

（6）掌握电子信息技术方面的基础知识；

（7）掌握无线电装接工的装接、焊接技术，具有按工艺文件完成复杂产品的全部装接、焊接能力；

（8）具有制作印制板电路和应用计算机辅助设计电路板图的能力；

（9）具有熟练使用和维护常用电子仪器仪表的能力和按调试文件调试设备、排除故障的能力；

（10）初步掌握电子设计自动化(EDA)技术；

（11）具有电子整机维修技术，以及电子工程的现场安装、调试技术；

（12）获取电子工程技术领域的职业资格证书。

3.电子与信息技术发展规划。

（1）专业课程设置规划。

主干课程规划：电路与电工技术、电子技术与项目训练、电子产品（收音机）组装实训、EDA技术与项目训练、PROTEL应用实训、电子小产品设计与制作实训、电子测量与仪器、家用电器原理与维修、电子产品营销、实用电源技术、自动测试与检测技术、电子产品检验与质量、数字视听技术与项目训练、电子产品结构与生产工艺技术、电子产品生产性岗位综合实训。选修课程还可以有：电子产品开发与设计、C语言程序设计、计算机应用实训、单片机技术与项目训练、计算机应用、工程制图、多媒体技术，等等。

（2）实训基地建设规划。

电子信息产品制造实训基地建设应满足以下特点：①集电子信息产品设计、制造、维修技术为一体；②面向IT产业的主要技能与技术的培训；③具有先进性与综合性的特点。

（3）产学结合，规划新课程标准。

教学计划与课程大纲要按照“以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线”的原则进行开发，突出“以能力为本位”的课程特征。在新课程标准的规范下，学生胜任电子信息产品制造岗位群的职业能力要得到有效的训练，同时还可以获取相关的职业资格证书。

（4）教师培养规划。

职校老师最大的弱项是缺乏工程实践经验。这种师资能力结构的缺陷可以通过派送教师到企业实习来弥补。这种产学合作形式可以大大改善教师的知识与能力结构，培养教师的双师素质，为培养技术应用型人才提供保障。

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