班主任工作方法浅析

摘要：班主任作为学生班级工作的具体组织者和领导者，是学生思想教育工作的骨干力量，因此，班主任对学生的教育引导工作，对学生良好素质的形成非常重要。

关键词：工作方法；学习兴趣；以情动人；以理服人；分析研究

随着国家经济技术水平的提高和素质就业的不断推进，技工院校和职业学校的发展也进入了新的战略调整期，由规模扩充型开始向内涵素质提升型转化，由重视技能型人才的数量向重视质量转化。这些转化给学校的师资和管理水平提出了一系列新的要求，特别是作为承上启下的班主任的素质和能力问题，成为学校发展的突出问题。就技工学校教育而言，就是把学生培养成一个合格的劳动者，他们除具有一定的操作技能外，更重要的是具有吃苦耐劳，遵守纪律，工作积极认真的思想品质。班主任作为学生班级工作的具体组织者和领导者，是学生思想教育工作的骨干力量，因此，班主任对学生的教育引导工作，对学生良好素质的形成非常重要。班主任的工作特点是面广、量大、情况复杂，班级管理难度大。笔者多年担任班主任工作，对班级管理积累了一些经验，对自己班主任的工作方法也进行了分析研究。

一、应把思想品德教育放在首位

首先新生刚入学时，带来了许多不良的习惯，这时班主任就应该注意加强对学生遵守校规校纪的教育。可多次组织开展主题班会，学习《学生守则》，让学生熟记对违纪处理的规定，从行为上约束他们，从而逐渐纠正他们的恶习，养成良好的习惯。其次，采用强化记忆教育方法，对学生的某种思想和言行要反复给予肯定或否定教育，使他们保持正确的思想和言行，自觉消除不良的行为习惯。例如：在男女生交往过密问题方面，首先要给学生明确一个概念，在学校学生时期谈恋爱是不对的，严重的还要受到处分，要多次反复的教育，强化学生的记忆，使学生自觉杜绝谈恋爱的苗头。另外，在开展主题班会教育过程中，还可以用一些案例进行教育，要让学生明白企业对思想品德的重视，一个人的思想品德好坏，会直接影响他今后的工作生活。

二、采用多种方法，促进学生学习兴趣

由于最近几年生源素质逐渐有下降趋势，学生对学习的兴趣参差不齐。部分厌学的学生上课经常迟到、睡觉、讲话，玩手机等。针对这些问题，首先要找学生谈心，了解情况，确定厌学的原因，如果是基础差的原因，可采用“一帮一”的学习互助形式，帮助学生逐步提高学习兴趣。其次，多和任课老师沟通，共同找出适合这些学生的教学方法，加强对这些学生的辅导及关注，随时解决他们在学习上遇到的问题。班主任还应经常到班级去听课，让学生感觉到班主任在学习上对他们的关心，从行动上鼓励他们、支持他们。在平时与学生聊天时，可聊一些课堂上学习的内容，提出自己对一些问题的看法，从而制造出与学生聊天话题的共同点，让更多的学生来参与，逐渐培养他们想学习的冲动。

三、抓好班风的建设

首先班干是班级的核心，是班主任的得力助手。班主任要注意培养班团干的办事能力，指导他们工作（特别是第一学期），班主任要做好班团干的坚强后盾，放手让他们参与管理工作，使他们养成敢抓、敢管的工作负责态度。引导他们积极参与管理班级工作，组织班级学生学习讨论，带领班级做好课外活动、主题班会策划、广播稿投稿、好人好事宣传等工作。

其次，良好习惯的养成对班风的建设也很重要。在这方面班主任在新生刚入学时，就要花很大精力，把一些不良的习惯扼杀在萌芽状态。班主任要多到宿舍检查，和学生聊天，发现不良行为就要及时指正，宿舍内务要每天检查，对存在问题立即整改，并要求班干、舍长做好记录，尽量避免产生第二次行为，如产生则加重操行扣分，经过多次反复纠正，学生就形成了一定的习惯，从而促进良好班风的形成。

四、坚持以情动人，以理服人的教育原则

教师的工作对象是有思想、有感情的人，特别是现在的技校90后学生，他们的想法更丰富，感情更脆弱，处理问题更极端。这就要求我们在做学生思想工作时必须做到以情动人，以理服人，在教育的言语中要体现出一种爱护、关心的感情，使学生感到你确实是在帮助他，而不是训斥他。教育学生应有根据、讲明道理，做到以理服人。个别教师认为对现在的学生没有什么道理可讲，讲了也听不进去。笔者认为这是一个很错误的观点，越是难教育的学生越需要讲明道理，只采用简单粗暴的手段惩罚学生，不能从本质上达到教育目的，对学生教育要抓住问题的核心和要害，使学生易于信服和乐于接受。当然，教育学生方法多样，要善于抓住学生心理，要做到因材施教，切不可一切。对屡教不改、顽劣的，然而性情较开朗的学生，宜采用“急风骤雨”式的教育方法，历求达到“当头棒喝”的效果，以小事为大事对待，多次批评教育采取各种措施，决不手软。对一些内向、自尊心较强的学生违反错误可采用“春风细雨”的方法，个别谈心，循循诱教，晓之以理，动之以情，从而达到效果，切记不可采用片面、粗鲁的教育方法。

五、对待每一位学生要有爱心，切不可偏心

班主任首先在学习生活上要多关心爱护学生，做他们的良师益友，对违纪的学生要多采用人性化的教育方法，而不是对犯错误的学生采用罚站的方式来进行处罚，如对抽烟、自习课玩手机或高声谈笑的学生叫出来罚站反省，一站就是几个小时，戓罚跑跑道十圈。惩罚只是一种简单的教育形式，没有从关心爱护学生的角度出发，教育效果，适得其反。另外对每一位学生所违反的错误都要公平、公正地处理。有些班主任对犯错误的学生，进行分别对待，是班级干部就不追究，是经常违纪的学生就严肃处理。这种偏心的处理方式很容易造成学生的逆反心理，造成班主任丧失在学生心目中的公信度，为今后处理班级的事务设下了障碍。

总之，教育是心灵的艺术，是一个人与人之间相互影响的过程，在这个过程中，班主任的工作绝不仅仅是权力的使用戓某种技巧的施展，而应该充满人情味，体现出理解、尊重、民主和平等的人本意识。在班级管理中，采取形式多样的工作方式，始终把学生利益放在首位，想学生所想，急学生所急，相信班主任就能把班级工作做好。

参考文献：

[1]毕结礼.班主任工作导航.北京：新华出版社，2010.4.