激活美术课堂推进素质教育

美术课程是一门饱含群众艺术、反映时代气息、显现群众生活史实的课程，在基础教育课改中有很重要的地位。我们在教学实施中大力提倡视觉领先，审美为重，作为一位美术教师，一定要引导学生主动参与美术活动，尝试各种工具和熟练制作技能，拓宽视觉、触觉和总结审美经验，感受美术活动的乐趣。在此，尤其要面对新世纪的挑战，全身心投入新课改大潮，树立开拓创新形象，强化个人素质。

如何灵活运用师生互动来优化美术教学过程，提高课堂效益和教学质量，设法起到事半功倍作用。在实际教学中，我们要大胆突破教学内容、题材的形式界限，充分留给学生自由的空间，提供图画音乐结合富于变化的探究学习情境，积极营造较为宽松的课堂氛围，调动学生各种感觉，激发学生学习兴趣，促进所有的学生乐于参与美术学习活动，让更多的学生用起脑来，动起手来，积极主动创作更多形式美、创意新的好作品，彰显学生独出心裁、独具创意的精神风貌。

让学生用心灵去感受美术，加强对美术情感的深刻领会，这是我们开启学生心灵的金钥匙。我们认为如果听觉是欣赏美术中审美活动的一扇窗户，那么视觉便是一把开启美术殿堂的金钥匙。实则，人们会通过视觉产生一种“审美情趣判断”，而审美经验积淀的心理反应更是一种心理美感享受。因为从美术本质来看它就具有愉悦性特点，在实际生活中美术确实也是人类的精神食粮。凡是富有音乐和美术的地方，生活就显得格外生动有趣，生机勃勃。

美术教育应充分发挥美术特有的艺术魅力，在不同的教学阶段结合学生身心发展的规律与审美特点，全面激发和精心培养学生的学习兴趣。因为我们都知道兴趣是最好的老师，所以我们首先调动起学生的自身积极性，在新型开放的美术课堂上展开丰富多彩的教学活动，投入百倍的精力进行探究性实践。教学程序确实须革新，教学内容一定得开放，只有开放的课堂才能调动起学生学习兴趣，只有改革教学才会激发学生的主动参与信心。因而我们教师的主导思想就要开放课堂活动空间，大胆引领学生走出校园、走进自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的课外生活，把田野、村庄、公园、厂矿等作为学习美术的大课堂，把壮观美丽的名胜古迹、江河湖海、高楼大厦、茅屋花草、小船汽车作为真实写生对象，在大自然中认知美术，感受生活，结合欣赏课可组织学生参观画展画廊，走访艺人，促使学生理论联系实际，我们可以大胆地打破年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存，互助互动。引导学生观察透视空间现象，培养他们的空间知觉感：多多观赏火红太阳的娇艳和雨后七色彩虹的眩目，让学生亲自尝试水粉颜料变化和色彩变化的笔触，让学生感到作品的新奇或成功的快乐。确实，开放课堂会使学生领悟到精彩世界和美好生活的如痴如醉，捕捉到各种各样美好的素材。美术教学过程中的趣味化和游戏化不仅给学生带来很大的乐趣，而且使学生变被动学为主动学进而形成热切的、持久的主动学习动力，以至达到我们最终目标――激活学生的兴趣，推进学生个性发展。

美术教学的最大优势就是最能培养学生的创新意识，最易于培养学生的动手能力。如何完成一幅好作品，这就意味着如何在心里铺开空旷的想象，只有预先在心里精心设计，反复规划，大胆创新立意，而后动笔描绘，严密地把创意与艺术结合起来，善始善终地把握主题，刻意地显示出作品艺术。此间，一定有着大量的创新意识所在，有着繁杂的动脑、动手过程，包含着无数辛苦与汗滴等，才能完善作品，完美艺术。

总而言之，在推进新课程改革教学的今天，激活美术教学，推进素质教育是我们美术教师的热门话题。没有教师心灵的参与和模式的转换，课堂就会像没有雨水的春日，寒燥而僵滞：没有学生的大胆实践和积极参与，教育探究就会像即将干涸的一潭死水，沉闷而无活力。所以，我们每个美术教师一定要注重激活学生的情趣，推进课改运作，主动投身于积极开放、互相沟通、全面合作的探究教学活动，全面激活学生美术课堂灵感，把新课程教学改革推向高潮。