法律文书写作教学改革与庭审实训的融合

【摘要】法律文书是实现法律目的的工具，是实现司法公正的载体，体现着法治的要求，研究法律文书教学改革，对于促进依法治国、公正司法具有重要意义。按司法改革的要求，要加强法律文书释法说理，建立生效法律文书统一上网和公开查询制度，这为法律文书教学改革指明了方向。为加强实践教学改革，我院建设了教学法庭、刑侦实验室、交管实训室、电子物证实训室等场所，保障了教学改革的顺利实施。笔者认为综合运用教学法庭、刑侦实验室、交管实训室， 将法律文书写作、司法口才、笔录训练、诉讼实务课程有机融合，突出教学环节的设计，对推动法律文书教学改革与司法实践的融合发展，提升学生的实践技能有着重要的现实价值。

【关键词】 法律文书写作 教学法庭 教学训融合

作为承担法律职业人才培养任务的院校，在法律文书写作课教学改革中进行过有益的探索，如庭审进校园、师生进法院、庭审技能大赛、法律诊所实训、法援案件一站式服务、等。但由于教学理念、视野、惯性思维的束缚，教学改革参与的面不宽，改革的力度不大，在培养目标、教学模式、课堂设计上存在不足。笔者对如何优化文书写作课堂教学，做到教与学，写与练、审训融合发展提出如下几点看法。

一、法律文书写作与教学法庭实训模式融合的必要性

（一）法律文书写作与庭审实训融合是培养应用型法律职业人才的需要。

第一、克服传统课堂教学弊端，推进动手能力的提升。传统文书写作拘泥于知识传授和文书格式的复制，教学过程、教学方法相对封闭和简单，造成教学效果与岗位需求存在脱节。改革后文书写作课程要搬到教学法庭来上，将文书课程与教学法庭、刑侦实验、交管实训教学融合在一起，相互渗透，有利于理论与实践结合，促进理论知识向实践技能转化，有助于克服传统法律职业教育的弊端，推进职业素质教育。通过真实法庭的审判环境，帮助学生增强理实结合的能力。有助于教师运用多种教学模式，开发文书写作与庭审融合的课程模块。集培养学生法律实务操作技能、创新思维等能力于一体的综合性实践课程。通过分阶段加强案例分析能力、证据运用能力、法律解释能力、对抗辩论能力以及语言表达技巧等法律实务知识，增强学生的实战能力，最终实现学生整体素质的提高。

第二、转变教师观念，注重实践教学。庭审实训的效果可以给师生留深刻的印象，对于师生来说，只有亲身经历了庭审实践、侦查仿真实训、交通管理实训，才能真正了解理论与实践的差距，才能做到教学练战、知行合一。才能准确把握培养目标，逐渐摆脱陈旧滞后教材和单纯理论的桎梏。法律文书的制作能力绝对不是讲课讲出来的，而是培养、训练和写出来的，教师的职责是对学生进行培养和训练。作为实训技能综合课程进行开发，制定科学的实训大纲，采取集体备课集中智慧，由承担诉讼、口才、文书的教师和实务界组成教学团队在实践中探求，携手去解决存在的问题，才能全面提升教学质量。

（二）法律文书写作课程教学模式创新是顺应司法改革的需要。

司法公开的核心价值在于维护和促进社会公平和正义，努力让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义。法律文书公开是司法公开的基础环节，也是阳光司法、健全司法权力运行机制的内在要求。法律文书公开的关键，在于提高文书写作质量，增强法律文书的说理性，因为法律文书直接承载司法活动，展示司法过程，体现司法结果，只有让公众知晓并明了法律事实的认定和法律适用之间的逻辑关系，才能从根本上化解矛盾。随着司法改革的不断深化，对法律文书写作的要求越来越高。法律文书写作既是司法工作人员的一项基本技能，又是实践智慧的体现，这就要求教师能顺应司法改革的潮流，运用灵活的教学方式，建立起开放式的教学模式，使教师和学生转换角度进行研究和学习，引导学生在庭审教学实践和模拟训练中自觉地从事写作实践训练活动。

二、打破传统，更新理念，拓宽视野，重新定位课堂主体

（一）更新课堂教学观念，让教师与学生"动"起来

第一，从以教师为中心走向以学生为主体。传统的教学活动的弊端是教师是课堂主角，束缚了学生的思维。只有最大限度地让让学生"写"起来，激发学生的主观能动性。我曾在课堂教学中，用身边发生的典型案例让学生扮演不同角色，站在不同角度，代表不同群体，思考、分析、写起来，不管对与错，写得好与坏，先让学生动手，只要学生动起来，一切都好办，这个办法得到学生的普遍认可。学生的主动性大大激发了教师教的积极性，课堂教学也更加有活力、有生机。

第二，从"指挥者"走向"引导者"。通常用案例导入，借助多媒体或者课件，将案例展示出来，让学生获得视觉、听觉等多重感官感受。向学生提供真实的案件材料，完全按照法律工作者真实的工作状态要求学生进行案件的研讨和出庭。让学生最大限度的接触真实法律，使他们能够充分调动自己平时所学的法律知识，并充分考虑到证据的运用、事实的认定等平时课堂教学所忽略的东西，全方位锻炼了自己的法律实务工作能力。这种模式突破了传统法律文书教学模式，有利于让学生在参与探究的过程中积极性被调动起来，发挥出自身能动性。培养学生的听说读写能力，使得课堂教学、岗位练兵、实际操作紧密的地融合在一起。

（二）优化课堂设计，使课堂教学"活"起来。

一是课堂教学的改革，必须突出以学生为本。教学法庭课程内容设计摆脱了理论知识体系的影响，真正做到以学生为本、以职业角色为本。根据学生在教学法庭中应当具备的相应技能，学院在近3年的法庭审教学实践中初步摸索出了一套适用法庭教学与文书写作、司法口才、诉讼实务课程内容的融合，并已将这套内容形成课程体系应用全区职业技能大赛的实际操作中。这套体系的主要设计思路是法律诊所、法律援助、法律咨询、真实庭审笔录训练与文书教学结合，学生技能得到训练，进而形成一套完整的教学体系。主要内容包含案例分析、案情掌握、口才训练、真案真做、教学研究、证据运用、文书写作、庭审技巧。教学庭审不仅要让学生明白法律本身是怎样的，更重要地是让每个学生都在公平程序的保障下尽力展示并说明法律真实，明白法律是通过什么程序得出了一个什么的结论。能够让学生从不同的立场和角度，提出不同的见解和看法。