运用网络媒体提高学生英语听说能力

随着我国加入世界贸易组织以及对外开放的进一步深入，中国社会正步入与国际社会全面交往、接轨和融合的时期。这就需要更多的高素质且具备一定听、说能力的外语人才。毫无疑问，培养和造就大批适合本世纪所需要的外语人才，就迫切地摆在了我们这些英语基础教育工作者的面前。运用现代的网络媒体和电教手段，创设听、说交际的模拟情境，激发同学们的积极性和参与意识，是提高英语听、说能力最有效的途径。

在目前的英语教学中，存在着“师勤生逸”的闭塞“填鸭式”现象。学生的语言机制：输入――内化――输出，极不健全。语言失去了交流的功能，课堂缺乏活力。教师成为课堂的主体，学生缺乏参与意识和积极性，成为课堂教学活动中的被动接受者。教学活动失去了目的性和时效性。我校是一所普通高中，学生绝大部分来源于偏僻的农村。学生整体基础差，英语基础更差，而且80%以上的学生对英语不感兴趣。“哑巴”英语现象非常严重，英语课堂气氛沉闷，课堂活动进展不畅。其结症就是学生听不懂，说不出，读不出。因此，英语教学的首要任务就是使同学们“开口说话”。而听、说能力的滞后也极大地影响了读、写能力的培养，造成英语学习的连锁反应。在课堂教学中，充分运用现代网络和多媒体电教手段，创设交流语境，激发学生开口说话的欲望，诱导学生不自觉地、主动地参与到课堂教学的语言实践活动中来，真正成为语言实践的主体，是解决“哑巴英语”，消除两极分化，提高英语听、说能力的根本途径。也是提高英语读、写能力的必由之路。因此，在边远山区农村普通高中的起始年级的英语教学中，运用计算机、网络、语音实验室等现代的多媒体和电教手段创设情境，通过精心设计的课堂训练，进行课堂交流，培养学生的听、说能力，在英语教学过程中充分实施素质教育。

英语教学大纲规定：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”新课程标准指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”因此，没有听、说能力的基础，就没有读、写能力的发展。在英语教学过程中，必须坚持“听、说领先，读写跟上，四会并举”的原则。听、说应放在语言学习的首位，通过充分利用现代的多媒体教学手段和技术，一定会取得事半功倍的教学效果。鉴于以上原因，我们选择了本课题。

在高中英语教学中，运用各种现代化的媒体设备，创设、优化学生的语言学习环境，引导学生积极参与语言实践活动。从而有效地促进学生听、说能力的提高和发展，在英语教学过程中全面实施素质教育。

1 创设情境，增强直观感：教师根据教材听、说内容的难易程度明确具体的教学目标。利用计算机、网络等多媒体手段设计达标的具体活动，使教学目标具有启发性、趣味性和直观性。学生易懂，且会积极思考。

2 设置问题，展示情景，诱导表达：教师利用多媒体出示问题，同时呈现启发性情景。学生通过观察，形成感知，启动思维。使学生产生“想说”且“敢说”，并积极用英语表达的欲望。

3 模拟情境，听说结合，积极实践：通过多媒体计算机虚拟一种能激感的场景，以此来引起学生潜意识的认知与感染。语音与虚拟场景的结合，使学生强化语感；问题设置与虚拟场景的交错，使学生易于表达；虚拟场景的滚动呈现，使学生更易于复述，表达整体内容，积极参与语言实践活动。

4 归纳总结，点拨启思：教师对媒体展示的内容作适当的解释，指导学生开展听、说训练的技巧和方法。启发学生积极思考，使学生养成科学的观察方法和良好的习惯。

通过以上的环节的精心设计和有效实施，学生能够很轻松自然地进入英语学习的语境，不知不觉地积极主动地参与课堂实践活动。实现了学生在语境中思考，在语境中感悟，在语境中表达，在语境中运用的教学理念；使学生真正成为语言学习的主体，语言实践的主体，语言运用的主体；使得课堂气氛更加活跃，学生学习更加主动，学习兴趣更加高涨，学习主体更加彰显，学习动力更加强劲的生动活泼的英语学习局面。在英语教学中，充分地实现了素质教育。

语言是人类最重要的交际工具。交际是语言的出发点，更是语言学习的归宿。缺乏交际的语言就失去了生命力而变得毫无意义。教育心理学告诉我们：语言和思维是同时产生的，语言是思维的外表。语言表达就是把人们头脑中的思维用语言这一工具表达出来。发展语言表达能力同发展思维是密不可分的。可见，运用网络媒体手段，为学生创设直观形象的语言情境，培养学生的思维能力，提高语言表达能力在理论上是科学的，在实践中，也是可行的和有效的。听说是语言学习的出发点，也是语言学习的首要能力，在此基础之上，才能培养和发展学生读写能力。因此，在英语教学中，抓住了听说能力的培养，就抓住了英语学习的灵魂。才能进而培养和提高学生的协作能力，才能实现听、说、读、写能力的综合提升。

（责任编校：蓉莞）