基于多视角的高职计算机专业英语教学方法探讨

摘 要：目前高职计算机专业英语存在着许多的问题，这些问题影响了计算机专业课程学习的教学质量，教学质量与学生是否从事本专业的工作有着密切的联系。根据计算机专业英语的课程性质对该课程的教学方法进行了探讨。总结了计算机专业英语的特点，分析了教学现状，在此基础上，以化解学习难点和培养自主学习能力为目标，提出了教学方法的改进措施，这些措施能有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：计算机专业英语 课程性质 专业特点 教学方法

引言

计算机专业技术发展突飞猛进，要求专业人员必须快速地掌握最新技术。因此，专业英语是计算机技术人员获取最新技术资料和最新研究方向的重要手段之一。同时，在信息时代和经济全球化的大背景下，计算机专业英语已成为我们参加国内、国际IT认证考试的必备工具之一，是计算机专业学生学好计算机课程的一门重要工具。

一、基于“职业岗位”的计算机专业英语课程设计理念

高职类专业英语课程不同于本科类课程，教师在课程设计时应考虑“理论教学适度，专业技能突出”这一职业特色，以“基于能力本位”和“基于工作过程”为导向，关注学生能力与需求，注重培养学生的实用能力，关注学生行业能力的培养，关注课程过程性考核。根据职业岗位的能力需求，设计突出职业能力培养的课程内容，以增强学生的职业能力，提高课程教学质量。

1.从职业能力需求分析入手确定课程教学目标

高职教育的指导思想是使学生具备相应职业岗位的职业能力。职业能力不仅仅是指职业操作技能，还包括其他胜任职业岗位工作的相关素质，如职业价值取向、职业精神、团队沟通、自主学习等方面的素养。通过针对职业活动的调研，确定具体职业岗位所需具备的职业能力，在调研分析职业能力的基础上，确定课程的教学目标。

2.设计职业能力训练项目

职业能力训练项目是根据职业能力训练的需要而设计的，是让学生在课内外去做去练去完成的具体事项，课程的职业能力目标是通过它来实现；课程中的重要理论知识是靠它来承载串联；学生的学习动力和兴趣是由它来驱动；教师的教学效果是依据它来评价 。职业能力训练项目是对典型工作任务的模拟，其中应融合相关专业理论知识传授、职业技能训练、职业素养养成，项目难度需与学生学情相适应。

3.设计课程教学内容

课程教学内容是指将职业能力训练项目具体到相应专业知识，并确定其课时分配，按照相应的知识目标、能力目标、情感目标培养规律合理编排。

二、基于“职业岗位”的计算机专业英语教学方法改进措施

计算机专业英语的教学对于学生将来从事本专业领域的工作有很大的影响，好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，并能使学生掌握学习的方法和技巧，从而获取在未来工作中所需的知识和技能。根据计算机专业英语的特点，针对教学中存在问题，提出以下几点教学方法

改进措施。

1.结合实例教学降低专业词汇记忆难度

在计算机专业英语的词汇教学过程中，可以使用实例教学法 。根据本课程的特点，将不同的教学内容与相关专业课程相结合，通过使用一些软件、硬件或多媒体工具，设计符合教学需要的实际案例，使学生通过案例学习常用的专业词汇和专业术语。

计算机专业的学生经常使用各种中文版的软件开发平台进行程序设计实验，对开发平台中的各种工具、菜单、命令都很熟悉。根据这种实际情况，结合学生所学的程序设计语言，可以将该开发平台的英文版作为教学案例，在课堂上进行安装演示。使学生通过中英文进行对照，来理解和记忆专业词汇、提示信息和菜单命令等。通常，学生学习过C、C++、c#等语言后，就可以使用英文版Visual Studio这个开发平台，通过对安装过程和平台界面中的英文词汇及提示信息与中文进行对照，就能够很快掌握大量常用的专业词汇和术语，如CustomInstallation（自定义安装），eidt（编辑），test（测试），build（生成），debug（调试），status bar（状态栏），compile（编译），checkbox（复选框）等。

采用实例教学方法更形象直观，学生更容易理解和掌握专业词汇与术语，降低了记忆难度，并能够让学生熟悉各类常用开发平台和工具的英文版本，为从事软件服务外包工作打下一定的基础。

2.采用由点及面的联想式教学法

联想式教学法是指根据一个词汇联想到与之相关的一些词汇，包括同义词、反义词、近义词、派生词或在知识上有关联的一些词等 。通过由点及面进行扩展，使学生摆脱死记硬背的记忆方式，提高对计算机专业词汇和术语的学习兴趣。

3.结合词汇的构成方法加强理解和记忆

计算机专业英语的专业词汇和术语多，且发展更新快，需要学生不断地学习和记忆。实际上，这些词汇和术语的构成都是有一定规律的，因此，可以从专业词汇的构成方法入手，对构词规律进行详细讲解，使学生快速理解和掌握专业词汇。专业词汇一般采用转义、派生、复合、缩略等方法构成，

4.采用层次化方法分析复杂句型

复杂句型结构繁琐，修饰成分很多，在翻译时切忌按照原文词对词、句子对句子地直译。可以采用层次化分析复杂句型，按照语法规则，将句子分解为由各种修饰组成的不同层次，再分别分析各层的含义，然后将各层的含义组织在一起，以中文的习惯表述方式准确清晰地进行表述，从而给出译文。

5.加强汉译英教学环节

计算机专业英语的汉译英教学对于学生将来从事计算机相关工作具有很重要的作用，因此，在教学中，要强化汉译英的教学。首先，要让学生从思想上重视汉译英的学习，这可以通过使用一些真实开发环境中的软件文档和手册，最好是帮助文档，让学生阅读后根据文档中步骤进行实际操作，使其认识到英文文档的作用，并从中体会使用清晰准确的英文表述各种专业信息的益处，从而认识到汉译英的重要性。其次，将汉译英的技巧作为教学重点，通过实例剖析，具体讲解汉译英在时态、语义、词性和句子框架等方面的需要注意的问题及方法，化解难点，使学生掌握其中的技巧和窍门。此外，要以学生为主导、教师为辅导的方式，强化汉译英的训练，鼓励学生多做练习，多与同学和老师交流，培养学生自主学习和发现问题解决问题的能力，使其从练习中熟悉，从熟悉中体会，从体会中领悟，进而掌握汉译英的要领，提高计算机专业英文写作的水平。

三、基于“职业岗位”的计算机专业英语课程实施

要创设贴近职业岗位的学习情境，就必须改变原有的以课堂教学为主，以教师为中心的模式。为此，我们采取以专业实训室为教学场所，以“世界大学城云空间”为教学平台的课程教学方式。专业实训室如：智能楼宇实训室、信息安全实训室、计算机通讯实训室等设备先进齐全，可以为学生进行相关专业实训提供良好的环境。

四、总结

基于“职业岗位”的课程需要根据职业能力培养目标重新整合原有的教学内容。在课程建设中需打破了原来专业英语教材固有的知识体系，重新设定了项目教学。实践证明，在新的教学模式下，学生的课堂参与度明显提高，教学效果有了一定提升。

作为计算机专业一线教师，结合多年教学经验，对计算机专业英语的教学方法进行了研究和改进，在不同的教学环节灵活使用不同的教学方法，经过实践证明可以有效化解难点，增强学生学习的积极性和主动性，提高了教学质量，符合应用型人才的培养需要。计算机技术的飞速发展对计算机专业英语的教学提出了更高的要求，因此，仍然需要我们不断探索灵活有效且满足实际环境需要的教学方法。

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