对职业院校技能大赛热的理性思考

摘要：全国职业院校技能大赛的开展对职业学校教师的专业发展、课程教学改革、校企深度融合、促进职业教育发展都具有积极的意义，但在组织比赛中，各学校为了取得比赛第一的成绩，往往容易陷入一些误区。因此，必须设法避免这些误区，才有可能达到技能大赛的真正目的，更好地提升职业学校的办学质量。

关键词：职业学校；技能大赛；理性思考

一年一度的全国职业学校技能大赛目前已经成了职业教育界的一件盛事，是我国职业教育界迄今为止项目最多、规模最大、规格最高的技能大赛。这场赛事也成了职校教师和学生切磋技艺、展示风采、交流经验的平台，促进了各职业院校的教学改革、教师专业发展、双师型队伍的建设和实训基地的建设，拓展出了一条“以就业为导向”的职业学校的改革之路。

一、对职业学校开展技能大赛意义的认识

1.技能大赛提升了职业学校教师的专业技能教学水平

技能大赛让职校教师发自内心地感慨：需要改变的不仅仅是学生，还有老师自己，学生选手的层层选拔和专业集训，使得教师成为教练员、陪练员，教师要从原来完成书本上的教学任务转向参与工作过程的“做”的任务。首先，作为教师，必须通过强化训练教会学生必须的专业技能，学生才可能投入到比赛中，这就促使专业教师要从实战出发，选择最有效的教学方法，千方百计地提高学生的专业技能水平和技能应用的熟练程度。其次，通过组织教师直接参与和指导学生参赛，使得教师全面掌握行业企业对高素质技能人才的培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高教师自身的专业水平和实践能力，不断提高教师自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量。

目前，每年的职业院校技能大赛已经被列入职业学校的教学计划，并成为职业学校专业教师进修的重要内容。并且很多省都制定了教师参加企业实践活动的制度和激励性政策，为教师的专业发展提供了条件。

2.技能大赛为校企深度融合提供了纽带

全国职业院校技能大赛是一个展示、交流的平台，学校在大赛中取得了优异成绩，向企业和社会客观地反映了学校的办学实力。这让企业和社会更青睐、更信任、更依靠学校，而这也决定了校企合作必须更深入、更持久地走下去。在2010年度的全国职业学校技能大赛上，英特尔、思科、博世……跨国巨头来了；华中数控、大连机床、中诺思、汉王科技、天煌教仪、锐捷……一批本土企业到了。技能大赛引领行业企业的深度参与，大赛在研究比赛专业类别和项目的时候，一个重要的考虑就是要推动职业教育与产业的紧密结合。

大赛不仅是职业院校师生技能展示的舞台，也是推进校企深度融合的纽带。很多参赛院校从校、省级赛事选拔开始，就与企业展开了积极合作，不仅与企业共同制定参赛方案，还派参赛选手和教师到企业实训。进入全国大赛环节，赛场环境按照企业的真实生产环境设置，赛场的技术指导、设备提供，还有很多裁判员、裁判长也都是来自各个企业。这样，在学校人才培养和行业企业的需求之间，就有了一个很好的对接。

3.技能大赛提高了全社会对职业教育的重视程度

全国职业院校技能大赛将每年在天津市定期举行，为我国职业教育的改革发展提供了良好的契机和动力。赛场上，来自全国各地的选手们尽展风采、较量切磋；赛场外，前来观摩的众多师生则可以取长补短、交流学习。由于大赛提倡开放，不仅行业企业纷纷组团前来参观，很多学生和家长也慕名而来，通过这个平台了解到职业教育的办学水平，增强了选择职业教育的信心。

技能大赛对于坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育发展方向，加强学生职业技能和实践能力的培养，必将发挥重要的作用，产生重要的影响。技能大赛彰显了“三百六十行，行行出状元”的理念，提高了全社会对职业教育的重视程度，营造了全社会关心、支持职业教育的浓厚氛围，必将有力地推动我国职业教育事业的发展。

二、技能大赛给我们的理性思考

国家搞技能大赛的目的，是为了彰显职教特色，在全社会营造重视职业教育的氛围，提升职业教育的形象。事实上，技能大赛对展示职业教育的社会形象，提升职业教育的美誉度，的确起到了积极作用，但也存在很多的弊端，主要表现在以下几个方面：

1.过分重视技能而忽略了学生综合素质的提高

职业教育与普通高中教育相比较，更应体现德智体美劳的协调发展，更应该是面向全体的普适性教育。职业院校的学生不是学徒，应该是具有一定专业素质的技能型人才，走出校门后应该具备继续学习的能力。但各学校为了取得好的比赛成绩，让参赛学生长期脱离所在班级群体，脱离应学的专业课程和素质教育内容，脱离教育本质与规范，以比赛机器的方式进行训练。笔者认为，单从加强职业教育的实践环节，促进职教学生的专业技能训练来讲，可以说并没有达到大赛的初衷。

2.过分重视参赛选手而忽略了全体学生

大赛现行的比赛机制是“精英式”的选拔，各学校选拔技能操作方面的尖子生先参加学校的选拔赛，再参加省级比赛，最后再参加国家级比赛。同时，选拔出技能较强的教师作为指导教师，集中强化训练、参加比赛。而绝大多数学生是与技能大赛无缘的，除了某几个参赛选手，绝大多数学生不要谈技能精湛，恐怕连相关技能的皮毛都没有触及；另外，大赛的指导教师把精力都投入到竞赛队中，而无暇顾及大多数不参赛学生。这种做法其实是对不参赛学生的一种轻视或忽视，是给参赛学生开小灶的行为，是一种教育的不公平。可以说这种做法大大地损伤了大多数学生学习的积极性和主动性，尤其是对于那些本来就认为自己已经处在受教育底层或是弱势的学生，他们会更加自卑，更加觉得没有努力的方向，甚至放弃学习。

因此，如何使技能大赛惠及每一位学生，调动起每个教师的积极性，能否像普通高考一样，要求每一个学生都参加技能大赛，将全体学生的总成绩作为衡量学校、教师教学水平、教育教学质量高低的综合标志，这些问题确实是值得深思与探究的。

参考文献：

［1］ 陈炳和.办好学生技能大赛，促进高职教学改革［J］.化工职业技术教育，2008，（4）.

［2］ 毕燕萍.解放思想，重视技能大赛的导向作用［J］.广东教育，2008，（11）.

［3］ 罗国玺.参加全国技能大赛的体会［J］.青海交通科技，2009，（3）.