领导的艺术下中专学生管理研究

摘 要：学生管理是一项充满了挑战的工作，更是保证教学工作有序、有效开展的重要条件之一。因此，掌握正确的领导艺术，采用正确的方法实施学生管理工作很有必要。本文通过对中专生的日常管理存在的问题进行分析，并谈一谈中专学生管理之感想―― “领导”的艺术。

关键词：领导艺术 中专学生 管理

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0222-01

班级就是一个微型的社会，它是由数十个性格不同、思想不同的学生组成的。想要做到将每一个学生都管理好是一项很困难的工作。俗话说，众口难调，每个人都有自己的口味，想要烹饪出一道能够满足所有人口味的菜肴是非常困难的。管理学生也同样如此。班主任作为班级的直接领导者，其管理能力的好坏对学生的发展有着非常重要的影响。

1 中专生存在的问题

当前，对中专生的管理难度正逐渐增大，其原因是有很多方面的。具体来说，当前中专生存在着以下问题。

1.1 存在自私的心理，不接受批评、建议

当前的中专学生基本上都是90后，这些学生同80后的学生不同，大多都是独生子女，没有兄弟姐妹。也正因为如此，很多父母都对他们宠爱有加，真是含在嘴里怕化了，搁在手中怕坏了。这使得很多学生有养尊处优的感觉，做事情容易以自我为中心，不能够听取别人的批评、建议。这使得班主任非常难以管理班级，进而给学生的全面发展带来了一定的负面影响。

1.2 叛逆心强

当前的中专生年龄大多在20岁左右，心智还没有完全成熟，做事情较为冲动，很有自己的思想。一些学生的叛逆心理非常强，做事情不顾后果，完全是冲动行事。这往往使学生自食苦果。然而，有些学生认为叛逆是有面子的行为，因此便故意去做一些出格的事情，让别人把眼光放到自己的身上，对自己所做的事情全然不放在心上，这给日常的管理工作带来了很大的挑战。

1.3 好动，没有很好的自律性

中专生大多都比较好动，坐不住，甚至在上课时也小动作不断。这不但很大程度上影响了其他的学生的学习效率，也对课堂秩序带来了很大破坏，使教学活动无法正常有序的开展。而一些学生即使在课堂上没有小动作，心却根本没放在课堂上，早已飞到了九霄云外，这使得学生的听课效果非常差，对学生的发展是十分不利的。

1.4 存在着结“小帮派”的情况

中专生都有非常强的个性与思想，他们会与自己兴趣爱好和思想相近的人走得近一些。正因为如此，在一个班级的中专生中出现了几个人的小组织，存在结“小帮派”的情况，几个人形影不离，一起学习、一起玩，根本不与其他同学做任何的交流，这对整个班级的团结性和凝聚力是一个巨大的打击，不利班集体的全面发展。

2 领导的艺术

2.1 要有清醒的头脑和意识，识大体、顾大局

首先，班主任一定要有清醒的头脑和意识，要识大体、顾大局。当学生出现问题时，绝对不可以立刻火冒三丈，不问缘由地各打二十大板，这不但无益于解决问题，也会给学生的身心带来伤害。遇到问题时，班主任一定要保持理智和清醒的头脑，要先要弄明白实际情况是怎样的，然后问清楚原因和经过，以此寻找解决的办法。在对学生进行教育时千万不要责骂，而要心平气和地讲道理。只有让学生信服了，问题才能够得到解决，管理工作才会更富有成效。

2.2 要有比较渊博的知识

作为一个领导，就需要有当领导的气势。这种气势不是盛气凌人，也不是故弄玄虚、摆官架子，而是应该拥有渊博的知识。一个人的领导气势不是装来的，而是通过岁月的沉淀和人生的阅历积累来的。虽然说三人行必有我师，但是如果领导没有渊博的知识，就不会让学生信服和崇拜。

2.3 要有较强的协调组织服务能力

作为一个班级的领导，班主任一定要有较强的协调组织服务能力，能够做到从整体上去把握整个班级。当班级中出现一些问题时，班主任一定要能够很好地处理事情。比如当两个学生发生争执的时候，班主任要有能力开展协调工作，不光要能够对其批评教育，更应该要掌握让两人和好如初、冰释前嫌的能力。不仅如此，班主任也应该具有服务班集体的意识，而不是有事就发号施令，以命令的口吻去要求学生做一些事。比如当学生生病时，班主任可以询问哪个学生愿意帮助他，将他送至学校的医务室，而不是不由分说地立刻指定一个人。而作为班级的领导，班主任此时更应该身先士卒，去第一个帮助学生。这样才是班级领导应有的样子，学生才会真的对你产生信任感，才会更愿意听你的。

2.4 要有合作的精神和合作的能力

班主任除了要有一个班级领导的样子外，还要有合作的精神和合作的能力。班级是一个集体，缺少了任何一个人都不是完整的，这就决定了无论是老师还是学生都要学会合作，都要拥有合作的精神和能力。在日常生活中，少不了会发生一些问题，此时班主任绝对不能擅作主张，而是应该同学生们一道同进退、共谋策，充分与学生们进行合作。学生们会觉得班主任信任自己、相信自己，便会更加积极的处理问题，这不但增进了师生之间的感情，更提高了班级的凝聚力，达到了良好管理的效果。

2.5 要具有人格魅力

作为班级的领导，是需要拥有人格魅力的。只有有人格魅力的人才能够更加打动别人，使别人信服。因此，班级领导想要让学生能够听信于己，就要拥有让学生折服的魅力。比如说，某个学生对班主任不满，偷偷地在黑板上写了一篇讥讽班主任的文章。当班主任看到时必定会感到气愤。但是，此时绝对不可以大发怒气，对学生施强压。如果这样，就说明你没有气量，是因为被那个学生说中而恼羞成怒的。因此，当出现这种情况时，班主任可以用幽默去化解，比如对着学生们说：“我想这个同学一定是太恨我了，要不然他怎么写了好几个错别字呢！这是我的错误，我希望那个学生课后可以去找我，我要诚恳地向他道歉。”通过这种方法，不但让学生见识到了你的人格魅力，更会让那个学生能够勇敢承认错误，进而可以很好地管理学生，让学生听信于己。

3 结论

领导是一门高深的艺术，想要实现更好的领导目的，就需要掌握领导的艺术。领导工作并不是仅仅的发号施令、严查批评，这是一种错误的领导方法，对于中专生管理是不适用的。中专生的自尊心都较强，受到严厉批评心中往往会不服气，这就使批评的目的没有达到。因此，在日常管理中专生时候，班级领导要转变领导思想，做到张弛有度，只有这样，才可以更好地管理学生。

参考文献

[1] 曹季林，王军.刚柔并进、灵活管理地搞好班主任工作[J].消费导刊，2006（10）：154.

[2] 阮书兰.谈谈学生管理工作中几个“度”的问题[J].卫生职业教育，2006，24（5）：142.