学生干部:干部还是领导?

摘要：在各大高校内，很多大学生都努力做到“学生干部”的职位。文章将初步探讨学生干部的领导力的体现以及如何更好地发展学生干部的领导力。

关键词：高校学生；学生干部；领导力

中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）04-0084-02

高校学生领导力研究始于上个世纪80年代，美国学界开始了对大学生领导力的研究。与此同时，日益多元和复杂的工作环境对毕业生的任职素质有了更高的要求，毕业生如果只具有专业知识和技能已经不足以应对职场上的复杂状况。目前国内的企业在招聘的时候把对应聘者领导力的测评简单的归结为是否有过学生干部经历，认为具有学生干部经历的大学生通常比不具有学生干部经历的大学生具有更强的工作能力和适应性。因此在各大高校内，很多在学生都很热衷于参与高校各类学生组织，并努力做到“学生干部”的职位，以此增强自己在就业市场上的竞争力。本文将初步探讨学生干部的领导力的体现，以及如何更好的发展学生干部的领导力。

一、当前学生干部的“干部”表现

通常意义来讲，“干部”是指在国家机关中担任一定领导工作的公职人员，本来不具有贬义色彩。但在中国官本位思想的影响下，“干部”多多少少具有气息，用邓小平同志的话讲，就是“高高在上，滥用权力，脱离实际，脱离群众，好摆门面，好说空话”等。在当下的高校中，很多学生干部已经具有了“干部”的作风，具体表现如下：

（一）谋职动机功利

由于学生组织是协助学校和老师对学生进行管理的组织，因此比普通同学能获得更多的信息和资源，学生组织对于同学的吸引力日益加大。同时，由于现在就业市场上企业比较重视学生干部经历，因此未来增加自己在就业市场上的竞争力，很多同学做“学生干部”，仅仅是为了有这么一段经历而已。

（二）工作形式化，很多学生干部耽于文山会海

由于现在高校学生组织的制度基本已经建立起来，每一级别的学生干部所作的工作基本是规定动作，再加上学生工作的特殊性，使得大多数学生干部的工作内容都非常繁琐。由于上级领导组织对学生组织有较多的规定动作，因此学生会大多数经历在于举办规定的活动，基本属于学生组织在自娱自乐。同时，在学生组织中文山会海现象严重。各类学生组织普遍对文字材料要求较高，除了工作规则、部门章程等常规性材料外，各种工作总结、评优评奖材料层出不穷，占用了学生干部很多时间。

（三）办事方法官僚，善做表面文章

现在很多学生干部错把自己的为同学服务的职能当成权利，把部门干事、同学当成下级，把老师、领导当成上级，办事官僚。在对活动总结的时候，多半喜欢用“领导高度重视”、“多位重量级嘉宾出席”、“同学反响热烈”等字眼来突出活动的成功，忽视同学们的真正需求和感受，做足了表面文章。

二、学生干部的应该具有的领导力

（一）高效的任务执行力

高校学生干部的任务执行力不仅仅包括自身具有快速、高效的执行力，还强调带领的团队具有高效的任务执行力。在领导学中，博斯纳等人提出领导者需要具备的能力包括制定组织共同愿景、使众人行等，任务执行力可以看做是这个能力的融合。在高校中，学生干部的工作很大部分是独立的组织学生活动，这要求学生干部要能为学生活动制定出能激励同学的目标，并为该目标设定切实可行的实施方案，并带头执行计划、完成该活动。

（二）团队合作能力

团队合作能力是指学生干部能够理解并同团队中的他人一起工作并达到共同目标，要求学生干部能尊重他人的尊严和潜力，能够容纳不同的观点。对于学生干部来讲，团队合作能力就是要能跟所在的学生组织的其他人一起合作，能容纳不同的观点，求同存异，保证任务的最终顺利完成。现在思想日益多元，尤其是在思想最为活跃的学生组织中，观点难免多元化，此时学生干部尤其要能处理多种不同的观点和看法，学会聆听和合理采纳，在做出合理决策的同时更要妥善处理好持不同观点甚至是反对意见的同学，完成组织预定目标同时保证团队的和谐。

（三）沟通协调能力

协调能力包括协调组织成员之间的关系、自身不同角色的协调、人与事的协调等。沟通协调能力是学生干部领导力最主要和最集中的体现，它要求学生干部能有效的做好老师与同学、同学与同学之间的沟通，妥善处理学生组织内部、学生组织与老师、学生组织与组织外同学的关系，同时还能在处理好自己学生身份和学生干部身份之间的冲突。

三、培养学生干部领导力的对策思考

（一）明确培养学生干部领导力的价值导向

不同的价值导向会有不同的培养方式和培养目标。在美国，对于学生领导力研究的兴起始于上个世纪80年代的领袖危机，认为提升大学生的领导力有助于民主社会的巩固和改善，美国的学生领导力培养具有很明确的价值导向，就是培养新型公民领导，因此重点培养大学生的全球视野、多元化文化意识，具有伦理自觉，有社会责任感和变革使命感。在我国，党中央对共青团、学联组织提出来明确的培养高校学生干部的要求，是要为国家培养一批合格的社会主义建设者和可靠的接班人。只有认清这一点，培养学生干部的领导力才有明确的

方向。

（二）构建以人为本的培养氛围，对学生干部进行人文管理

只有在以人为本的氛围中成长起来的学生干部才会具有以人为本的观念，最大限度的减小传统的官本位影响，退去干部的官僚气息。因此，在对学生干部进行管理的时候，就要关注学生干部的个体差异，在最大限度内尊重每一个学生的个性和人格，营造一个以人为本培养氛围。

（三）加强对学生干部领导力的全方面培养

除了要对学生干部进行管理方法和技术、领导艺术等方面的培训，还要加强其思想观念的教育，重视多元化意识和全球视野教育。对多元文化的包容和全球视野将是一项非常重要的领导素质，因此必须从现在开始重视学生干部多元化意识的培养。对学生干部“领导”观念的培养也不可或缺，让学生干部明确其服务职能，脱离官本位思想，立志成为新型公民领导者而非具有强烈官僚气息的领导干部。

参考文献

[1] 邓小平.邓小平文选第2卷[M].人民出版社，1994.

[2] 杨玉刚，门志芳，李雪丽.大学生领导力培养研究述评[J].赤峰学院学报，2012：6.