高职院校学生职业能力培养探微

摘 要：本文对目前高职院校学生职业能力的培养进行了分析，并提出了培养职业能力的途径，以期为高职院校学生职业能力的培养提供相关知识。

关键词：高职学生 职业能力 培养

课 题：本文系河北省规划研究“十二五”规划课题“高职院校学生职业能力培养研究”结项文章。

职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力概括起来，包括专业能力、方法能力和社会能力。高职毕业生的能力具有职业针对性，对社会经济发展的影响具有直接性和显效性。因此，高职院校学生职业能力的培养尤其重要。笔者认为高职院校学生职业能力培养主要有以下途径。

一、改革教学方法

1.采用新的教学方式

改变以教师的“教”为中心的传统教学方式，建立以学生的“学”为中心的新型的职业教育教学模式。具体来说，就是教师把学习任务布置给学生，让学生进行自主学习。在学习的过程中，学生以小组的形式进行团队学习，在团队活动中研究和解决问题，最后完成学习任务。学生在此过程中不仅掌握了知识，而且还培养了学生的交际、合作和自主学习的能力。

2.师生互动，充分发挥学生的主动性和创造性

教师在教学过程中的作用应该包括：确定学习目标；帮助学生制订学习计划；让学生明确完成学习目标所需的信息；激发学生学习兴趣；安排学习活动；记录学生学习情况；评定学生的学习效果。在教学管理上，学校要改变以往刻板的管理方式，实行人性化管理，推行弹性学制和学分制，工学交替，巩固学生的专业能力，加强学生的方法能力，发展学生的社会能力。

二、突出实践教学环节

传统教学偏重理论知识、轻视实践环节的弊病必须根除。高职院校的目标是培养技能型人才，学校必须突出实践环节，理论课和实践课并重。具体说，就是工学结合、分段实习，现场实训、观摩教学，半工半读、顶岗实习。要立足于提高学生的技术应用能力，实习、实训，让学生在“真枪实弹”的行业现场进行，在真实的工作环境中完成“学”与“用”的转换，实现无距离上岗。在满足基本要求、保证实践教学质量前提下，教师主动捕捉产学研结合的机会和信息，推荐、带领、指导学生利用假期、课余时间参与生产与实践活动，激发学生对专业的兴趣、爱好，培养学生的创新意识、创新精神和职业能力。

三、开展技能大赛

技能大赛吸收了企业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业岗位对技能型人才的需求。学校要认真组织学生参加校内外的技能大赛，把这项工作作为学校的教学工作重点之一。鼓励学生参加各级的技能大赛，不但能提高学生专业技能水平，对于学生职业素养的提高也是一次难得的锻炼机会。对于在比赛中取得较好名次的学生，学校要进行奖励，比赛的成绩要与奖学金的评定建立健全直接关系，以期激发学生参加技能大赛的热情。学生在比赛过程中，不仅增加了学习专业知识的兴趣，也使所学知识能够在比赛中得到充分运用，做到学有所用。

四、校园活动是实施职业核心能力培养的重要阵地

高职院校也要大力开展丰富多彩的竞赛活动，为学生搭建展示才华的平台。另外，学校还要举办一定规模的辩论赛，组织一些社团活动，为培养学生的职业能力提供机会。社团是微观的社会，参与社团是步入社会前最好的磨炼。在社团中，可以培养团队合作的能力和领导才能，也可以发挥学生的专业特，更为重要的是，每个学生都应该做一个诚心诚意的服务者和志愿者，以此锻炼自己的沟通能力。大学社团里的人际交往是一种不用付学费的学习，犯了错误也可以从头来过，应努力把握在学校学习人际交往的这个弥足珍贵的机会，培养自己的交流意识和团队精神。

五、加强高职教师队伍建设

高职院校实行的是高职教育，毫无疑问，高职教师是职业教育的中坚力量。要培养具有一定理论知识、又有较强动手操作能力的高素质技能型人才，就必须有一支高素质的教师队伍。学校可以引进和聘请企业中的专家和经验丰富的设计师、技师、高级美工到学校进行授课和指导实训、实习，也可以定期聘请企业成功人士来学校现身说法，开展讲座，以此进行各个层次的激励和引导。学校的专业课教师还可以深入企业一线，了解新的建材饰材、掌握新工艺、新方法，不断进行实践的锤炼。教师不但具有较好的教学能力，而且是生产技术的行家，这样既能克服教材的滞后，也能避免与市场脱节。

事实证明，只要高职院校坚持以人为本，以市场为导向，用务实的态度积极探索，就能够培养学生的职业能力，增加高职学生的就业竞争力。

（作者单位：邯郸职业技术学院）