浅谈上好中职护理化学课的一些体会

摘 要：护理专业是作为部级师范中职的我校的窗口专业，在宁夏我校是唯一一所政府授权的中职卫生学校。教师要了解学生进而理解学生，有针对性地让学生好好学习。

关键词：中职生；护理；自信心；化学课；正能量

面对弱势群体中职护理生，如何上好化学课？我曾困惑、不适应，现在自我感觉良好，原因是了解了学生和能理解学生，护理专业以女孩子为主，大多文化基础较差，而且学习意识淡薄，没有更高的要求。但她们肩负救死扶伤的任务，掌握知识和技能对她们很重要。所以我认为有必要和同行们商榷，与大家分享交流。

一、教师要洞察“四情”，做到心中有数，才能心中有活

1.学生情况

中职生入学分数较低，甚至在外流浪几年的学生又回到学校，学生的综合素质呈逐年下降趋势。

2.教师情况

教师没有深入了解学生，理解学生，教师自身带着“情绪”，不能全身心地投入工作；不能深入研究大纲和教材及学生；对学生的要求不能循序渐进、细节小处着手抓好落实，而是怨天尤人，抱怨学生文化基础差，生活行为习惯差，根本于事无补。

3.教材情况

教材编写偏离学生实际，内容偏多偏难，不少学生难以适应中等职业学校的教学方法和教学进度。

4学校情况

学校硬件软件设备情况、校园人文环境氛围等诸多因素或多或少影响着学生。

二、让学生认识到学习化学的重要性

学生思想认识到位，才能身体力行好好学习化学。

1.化学是医用化学发展的需要，化学的发展从来都是与医学的发展相互融合、相互伴随的。

2.救死扶伤工作的需要。从消毒、注射、配制溶液到人体内生化反应等无不渗透化学。

3.今后学历进修的需要。由于工作和生活的需要，如评优、评先、评职称和进修专科、本科。

三、如何上好中职护理化学课

本人有以下拙见：（1）搭好桥，引导学生从初中到中职的全方位过渡。中职生在初中只学了一年的化学课程，掌握多少化学知识？教师要从思想、学习习惯及学习程度等方面对症下药。（2）调整课程结构，满足学生现实需要。中职生对化学普遍不感兴趣，化学成绩不好甚至会让学生产生一种自卑感，认为自己脑子笨，难以学好。所以，应适时调整课程结构，满足学生现实需要。（3）中职化学教师要转变教学观念，以学生为主体，巩固课堂的主阵地，“少食多餐”，精讲多练，尽可能让学生在课堂上消化更多的知识。化学教师不能怨天尤人和抱怨学生，更不能反感学生，说实话，这些孩子是很可怜的，他们成绩不好才进了中职。教师在化学教学中，可以成立化学兴趣小组进行科学探究。

四、做到心中装有孩子，心中常系孩子，把中职生当成自己的孩子去关爱，激发他们的自信心

我国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家董进宇在《唤醒巨人》一书中提出：教育是一种唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人，而这巨人就是自信。对此我感到非常震撼，因为“自信”两个字竟有着如此大的分量。在我置身于中职教育工作后，我更加深有体会。“自信是一种积极的态度，是通往成功的有效动力。”因此，唤醒每个孩子心中的“巨人”自信心。在教学活动中，教师的一言一行、一举一动，无不渗透着对学生潜移默化的教育。

1.把握时机，不时渗透自信心的教育

在课堂教学中要注意为学生营造一种浓浓的课堂氛围，作为一名教师，不管有多大的事，到了教室，往讲台上一站，就应该把美好的笑容和自信传递给学生，让学生真正感受到你对他们的关爱和温暖，传递教育的正能量。

2.让学生多锻炼，体会到自身价值

中职生动手能力较强，学校和班级多组织一些文体活动，展示他们的能力和精神面貌，增强自信。

3.从失败和细节中建立自信

常言道：失败是成功之母。教师要经常告诉学生，任何人都不可能是一帆风顺的，要经得起挫折，经得起寂寞，经得起考验，经得起痛苦，从具体小事做起，注重细节。中职教育尤其要重视细节，细节决定技术能力的高低，决定综合素质的高低，决定成败。要平等地对待每一个学生，在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心。

4.“皮革马利翁”效应激发学生自信

皮格马利翁效应是指我们对人的看法，无论是正面的或是负面的，会对对方产生影响，对方的行为结果也越来越接近这种看法。要想使一个人发展更好，就应该给他们传递积极的期望，教师有意无意地向学生传达这种期望信息，这种做法对他们有着积极的影响，积攒正能量。

总之，在中职化学教学中，我们应当以培养中等职业应用型人才为宗旨，因地制宜、因材施教和因人施教，在教学中做一个有心人，做一个指导学生学习的引路人，传递正能量，不断增强学生自信心，调动学生的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

顾晓华.21世纪护理管理新趋势[J].实用护理杂志，1999.