提升小学语文写作水平的教学探讨

摘要：小学语文教学的主要目的就是培养学生的听说读写能力。写作是听说读写四项技能中的综合性技能，具有很重要的作用，它能够有效培养小学生的思维能力和语言表达能力。在素质教育和新课改的要求下，小学写作教学更加成为了语文教学的重中之重。然而，在我国大多数地区的学校中，写作教学作为语文教学的重点和难点依然存在着很多的问题，因此，小学生写作水平很难有较大的提升，有的学生甚至害怕写作。所以，我们尽可能采取措施来提高小学语文写作水平。

关键词：小学语文；写作教学；

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0124-02

所谓写作，就是借助文字来表达作者的内心感受或者对客观事物进行反馈，其实写作也是一个传递信息和交流情感的创造过程。写作是四项技能中的综合性技能，能够显示出学生的文学素养，写作教学更能使学生树立正确的道德观，培养学生的综合素质。小学语文写作要贴近生活，源于生活，使学生能够以一种积极的心态去写作，能从写作中获得成就感和乐趣。但是，现阶段我国小学语文写作教学仍然存在着突出问题需要我们解决。

1.目前小学语文写作教学中存在的问题

1.1 现阶段，我国小学语文教学尚不能够有效提升小学生的写作能力，主要依据教学要求进行的一项式化的教学内容。有的语文教师只追求华丽的辞藻，让学生背诵各种优美的词句来应用的写作中，这种一味追求写作速度和水平和教学方式，不仅不能真正提升学生的写作水平，相反会把学生带入某种误区，认为文章中只要有优美的句子或者成语就是一篇优秀的作文。除此之外，教师对学生写作内容的评价和反馈缺乏时效性和真实性，有的教师只是机械地对学生的作文进行批改，这样就阻碍了学生写作能力的提升。

1.2 由于小学生接触写作的时间不长，所以在写作时就无从下手。有些小学生的语文基础较差，缺少语言积累，对语文知识的掌握也不够牢固。因此，在写作文的时候就不知道该写什么，有时候干脆就照着作文书上抄写。长此以往，这种情况就会严重影响小学语文写作教学的发展，学生也无法对写作产生真正的兴趣。

1.3 写作不仅是文字再创造的过程，而且也是作者表达真实情感的过程，因此，写作内容应该充满真实情感，贴心生活。但是，现阶段的写作教学中，学生的写作内容更往往缺乏真实感情，学生写作只是为了应付老师的检查，在写作时就不顾写作的主题生搬硬套，不能从生活中提取写作素材来表达自己的真实感受。此外，学生缺乏词汇的积累，在写作时就缺乏创意，从而使内容看起来苍白无力。

2.提升小学语文写作水平的主要措施

2.1 激发学生的写作兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。做我们感兴趣的事情是很容易成功的，可见兴趣是十分重要的。学生只有具备浓厚的学习兴趣，才会产生写作的动机。当然，在小学语文的写作教学中，也需要充分调动学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。在写作的教学过程中，语文教师可以根据写作的主体组织一些课外活动，小学阶段的学生对周围的事物都充满了好奇心，教师能要做的就是采取一切措施激发学生的好奇心。比如说，在指导学生写《记一次难忘的出游》这篇作文时，教师为了有效激发学生的写作欲望，就组织一次外出旅游活动，地址就选择在校外附近的一些公园或者树林中，学生在参观的时候教师可以让一些学生进行一些即兴的表演或者来说说对这些地方的感觉，并及时对参与表演或者讲说的同学进行表扬，同时也要鼓励那些不善于表达的同学。通过真实的体验，有效地激发了学生的写作兴趣，回到学校之后学生也就有内容可写了，甚至会达到意料之外的效果。

2.2 不断积累写作素材。小学教师在教学过程中要鼓励学生多阅读课外书籍，积累大量的语言素材，这样就能有效提升学生的写作水平。在小学写作课堂中，教师布置好题目之后，很多学生不知该如何下笔，没有什么可以引用的材料，其原因就在于学生没有进行大量的语言积累。所以，小学语文教师在写作教学中，一定要给学生推荐一些适合学生年龄段读的课外书，为了激励学生能够积极阅读，还可以每种开展一些阅读活动。经过学生长期的坚持，不仅可以拓宽学生的知识面，而且也可以进行语言的积累，为学生的写作奠定基础。除此之外，学生在日常的生活和学习中也要积极进行观察，仔细观察也是积累语言素材的重要途径之一。在平时的教学活动中，语文教师应该尽一切可能努力培养学生的观察能力，使学生养成一个爱好观察的好习惯。

2.3 在模仿中创新。小学阶段，小学生由于刚刚接触写作，他们就会对写作的思路和文章结构感到十分不理解。为了解决这种现象，语文教师可以给学生推荐一些优秀的范围，让学生照抄其中优美的句子，讲解模范作文的思路、格局等方面的内容，让学生能够吸气精华，为我所用，从而使自己作文内容变得更加丰满，结构更加完整。在小学阶段，可以让学生进行适当的仿写，这样可以较少学生在写作时的畏惧心情，可以使学生以一种更加愉快的心情进行写作。其次，语文教师还要提倡学生多写多练，在不断的联系中提升写作水平。

2.4 选择合适的反馈评价方式。要想有效提升学生的写作水平，那么在学生写作完成之后就要进行有效的评改活动。在新课标的要求下，在小学的写作评改活动中，应该以学生为中心，进行同学互相评改、自评字改或者将两者相结合。首先，教师要交给学生作文评改的方法和目标，这样学生在进行评改时才会有据可依。学生们在自评和互评之后，可以将自己作文中的闪光点与同学分享，得到同学和朋友的认同，体会到成功的喜悦，这样就能够有效激励学生进行写作。教师在学生们进行互评和自评之后，可以由教师选择一些综合较好的文章，让文章的作者公开朗读，这样就可以得到更加全面的评价。通学生们也可以欣赏到别人作文中的长处，取长补短，促进学生的写作水平共同进步。采取合适的评改方式，可以有效提升学生的写作兴趣，进而来提升学生的写作水平。

3.结束语

总而言之，提升小学生的写作水平是一项艰巨的任务，这不仅需要就是付出百分之百的努力，还要学生们积极参与。写作教学在小学语文教学中的重要作用不容我们忽视，因此，教师必须在这方面多花费工夫和时间，帮助学生有效提升写作水平。

参考文献：

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