浅析如何打造初中语文高效课堂

初中语文高效课堂建设在整个语文教学中具有重要的地位，是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径，广大初中语文教师应当在这一方面多研究、多尝试，着力打造高效语文课堂。教师应当从以下几个方面着手：一是以良好的师生关系打造语文高效课堂；二是以先进教学媒体打造语文高效课堂；三是以自主探究模式打造语文高效课堂；四是以分层目标要求打造语文高效课堂；五是以当堂检测反馈打造语文高效课堂。

在初中语文教学中，高效课堂建设是一个系统性过程，其包含了教学情感、教学媒体、教学模式、教学要求以及教学反馈等多方面因素的综合作用，是对新课程理念全面贯彻的过程，也是促进学生全面发展的过程。初中语文教师在教学中应当切实转变理念，对教学工作进行优化，打造更为生动、丰富、互动、高效的语文课堂，促进学生语文综合素养提升。

一、以良好的师生关系打造高效课堂

教学活动与其他生产劳动最为显著的差别在于教学对象是具有独立思维与情感的个体。教师在语文教学工作中，应当兼顾学生的情感特点，因为对于初中生而言，青春期的敏感、叛逆容易让学生在学习活动中产生负面情感，对教学活动的顺利进行具有制约因素。

笔者在教学中注重发掘和放大学生的积极情感效应，与学生之间建立起和谐的师生关系，并迁移到语文教学活动之中，让学生喜爱语文学习，从而增强积极的学习情感。笔者在教学中从不歧视、讽刺和挖苦学生，在教学中倡导“人人平等”的理念，让班级中的学习有困难的学生消除自卑、封闭的心理，积极投入到语文学习活动之中。对于学生在语文学习中的进步，总是及时进行表扬鼓励，让学生从内心感受到学习成功与进步的快乐，这样的情感体验对于提高学生语文学习积极性等方面具有显著效应。笔者在教学工作中还经常帮助学习有困难的学生分析薄弱环节，制定补救计划，争取迎头赶上。笔者从初中生的心理特点着手，营造了良好的学习氛围，对于学生学习积极性的激发发挥了较好的作用。

二、以先进教学媒体打造高效课堂

初中语文高效课堂的打造离不开信息媒体的帮助。随着教学条件的改善，各学校在多媒体教学手段的配备方面投入了较大财力，为教学工作的顺利开展创造了良好条件。笔者在语文教学中注重发挥多媒体信息手段的促进功能，科学高效运用多媒体丰富语文课堂，调动学生学习激情，让师生互动更为有效。

例如，在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》内容时，笔者向学生播放了有关我国航空航天发展史的科普短片，以这样的方式让学生在最短的时间内了解我国航空航天事业取得的伟大成就。了解了神州飞船的相关知识，便于学生全面深刻地理解教材内容，同时也深化了爱国主义思想教育。另外，多媒体手段还可以在教学导入、情境营造等方面发挥重要作用，它能让学生充满兴趣地进入到语文学习环节，让学生在身临其境的感受中增强理解效果，从而提高了语文教学渗透力。

三、以自主探究模式打造高效课堂

尊重学生主体地位，让学生的思维活跃起来，积极参与到课堂双边活动之中，是提高语文教学效率的重要抓手。新课程改革对学生主体地位的体现以及综合能力的培养提出了明确要求。笔者在语文教学中转变传统的灌输模式，以学生独立思考、相互合作、探究完善为切入点，给予学生自主学习的空间与平台，聚集学生的集体智慧，共同突破学习难点。这样的教学模式既能够最大化地调动学生学习兴趣，同时也能够让学生思维活跃起来，提高问题思考的深度，增强协作学习的意识，逐步提升学生的自主学习能力。

例如，在教学《我的母亲》时，笔者结合教学难点与目标，设置了一组探究题引导学生进行自主学习：文章围绕母亲写了哪些事情？分别表达了母亲怎样的性格？作者对母亲怀着怎样的感情？课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？在这一组探究题的引领下，各学习小组都能够独立开展学习研究，一起讨论分析问题的答案，整个语文课堂变得格外活跃与民主。小组合作探究结束后，笔者还组织各小组进行汇报交流，以及相互研讨，进一步完善答案，加深理解。这样的学习研究过程让语文学习成为了思维碰撞与深入的过程，对学生语文综合素养的提升具有积极的帮助。

四、以分层目标要求打造高效课堂

高效的语文课堂应当体现在全体教学对象都获得了最大化的发展，这一点显得尤为重要。部分教师将语文教学的重点放在了中等以上学生身上，忽略了学习有困难的学生的转化工作，这样的教学模式是片面和不负责任的。每一位学生都是教师关爱的对象，大家都是平等的，因此要在教学中兼顾每一个层面学生的学习基础与能力，更好地促进学生发展。

为了实现这样的目标，笔者在教学工作设计方面做到了“量体裁衣”，对中等以上学生设置了较难的学习目标任务，对学习有困难的血学生则“网开一面”，降低要求，保证学生的学习目标要求和能力基础相一致。这样的分层设置要求体现了对学生差异性的最大化兼顾，尤其是兼顾了学习有困难的学生群体的实际情况，能够缓解学生在语文学习中的畏难情绪，提高学习的兴趣。在这样的分层模式教学中，每一位学生都能够准确选定目标定位，在自己的最近发展区得到长足发展，这也是全面提升语文教学成效的有效抓手。

五、以当堂检测反馈打造高效课堂

及时获取学生语文学习的反馈信息，能够帮助教师及时对教学进度、方式进行调整，使教学活动更具针对性。

笔者在语文教学中，通过课堂仔细观察与当堂检测相结合的方式，及时获取学生在语文学习中的反馈信息，准确评价教学活动，使教学各个环节紧密相连、环环相扣，为高效课堂的建设奠定了良好基础。在教学过程中，笔者仔细观察学生的神态与动作，通过提问了解学生的掌握效果，鼓励学生质疑，提高互动性，让语文教学更为活泼，在这一过程中梳理和总结教学成果。此外，在每节课的最后一小段时间，笔者都对照本节课的教学重点与难点设计一定数量的检测题，要求学生当堂完成，以检查本节课的实际教学成效。在教学活动结束后，笔者及时批阅和分析学生的当堂检测作业，寻找学生中普遍存在的薄弱环节，以便于在下一部分的教学活动中予以“回头看”。这样的教学反馈对学生同样重要，它能够帮助学生梳理学习难点，明确学习中尚需进一步强化的内容。

综上所述，在初中语文教学中，教师应当从多个方面着手，充分优化教学要素，让学生更为投入，提升语文教学成效。