高中数学教学中利用网络培养学生元认知能力的策略

【摘要】本文将对元认知及其影响因素展开阐述，并且结合具体实例来谈谈基于网络的高中数学教学中培养学生元认知能力的策略研究.

【关键词】网络；高中数学；元认知；培养

元认知能力的培养在高中数学教学中非常受重视，尤其是随着网络的应用在教学中越来越普及，这给元认知能力的培养过程提供了更好的平台与契机.元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人对于自己认知过程的认识以及调节这些过程的能力，即对思维和学习活动的认识和控制.元认知包括元认知知识和元认知控制，例如在教育心理学中常提到“学习如何学习”指的就是这种元认知.元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节.元认知能力和很多因素都有关，它与学生的认知水平、计划能力、监控能力及自我调节能力都有着很直接的关系，不仅如此，作为基于认知之上的认知元认知是对学生思维体系的一种更高的要求.因此，在教学过程中对于学生元认知能力的培养也应当循序渐进地展开.

一、 加强数学思想方法的渗透与训练

在高中数学学习中，加强学生对于数学思想方法的掌握及渗透是非常重要的，这也是学生元认知能力的一种直观体现.要让学生认识到具备良好的数学思维的重要性，借助网络化环境可以很好地让学生从这个方面实现加强，进而让学生的元认知能力得以提升.

点评这道题目中含有非常典型的数形结合的思想方法的应用，之所以让学生借助网络了解与认识函数的相关性质，就是为了培养学生在过程中能够具备将函数转化成图像的能力及意识，这种意识的培养不仅是元认知能力的体现，也能够很有效地提升学生的数学能力.

二、培养学生具备良好的反思习惯

元认知能力的重点在于学生对于自己的认知能力及认知水平有所了解与认识，换句话说，这需要学生在平时的学习中能够不断进行自我反思，因此，培养学生具备良好的反思习惯是非常有必要的.网络化环境下能够让学生与学生以及学生与教师间的沟通更为方便与畅通，这也能够更好的辅助学生反思习惯的形成，这对于学生元认知能力的培养是很有帮助的.

为了深化学生对自己的反思，我会在网络条件下就这个例题和学生间展开探讨，让学生们以这个题目的解题过程为例来反思自己在数学学习中存在的问题.通过和学生的网络聊天我了解到，对于那些学习效率十分高的学生而言，在碰到类似的题目后他们的思路往往会非常清晰，会首先想到要对函数的对应法则展开应用.学生反馈的这些信息也让我在培养学生元认知能力上留下相关启示：高效的数学学习在于培养学生具备清晰的思路及敏锐的思维，这在解决实际问题时往往会非常有效果.

三、借助纠错训练培养学生的自我监控意识

元认知能力的一个另外的直观体现就是学生的纠错能力，只有看到自己的错误才能够意识到自己在认知层面上仍然存在的偏差，进而能够有针对性地从这些方面进行完善，这对于提升学生的元认知能力是很有帮助的.网络化环境下也让学生的纠错训练能够更好地得以展开.

总之，元认知能力的培养在高中数学教学中是很有必要的，当学生具备良好的元认知水平后其对基本数学思想、数学解题思路以及很多数学模型的认识及应用都会更为深入与透彻，这些对提升学生的综合数学水平无疑是一种很好的推动.