通过习惯培养 提高语文素养

摘 要：语文教育要遵循汉语言习得规律，才能切实有效地提高学生的语文素养。多听、多说、多读、多写是学习语文的良好习惯，也是已被历史和实践证明了行之有效的语文学习之道。就如何培养多听、多说、多读、多写的语文学习习惯问题，谈谈在语文学习习惯养成教育中的创新实践及所取得的成果。

关键词：习惯 整合 语文学习习惯 品德教育 语文课外活动

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）02-0025-02

作者简介：赖相卫（1976―），广东河源人，本科学历，中学一级教师，广东东莞市教师进修学校教师。研究方向：作文教学创新教育。

一、问题的提出

笔者曾经在一所农村普通中学任教，该校生源差，学生数量多。随着重点高中招生指标的日益增加，该校的生源日渐劣化。于是，笔者积极思考教改方向，努力摸索出一个切合本校学生实际情况的语文学习习惯培养方案，以突破乡村中学学生语文能力发展的瓶颈。

通过大量的阅读，笔者找到了适合乡村中学学生语文能力发展的理论依据：叶圣陶的“习惯本旨论”――“教育就是习惯的培养”，陶行之的“生活教育”理论，英国近代哲学家培根的“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”，以及心理学实验研究表明，在学习成绩差、学习态度差的学生中，真正有学习障碍的学生是极少数的，大多数是由于学习目的不明确，学习习惯差而导致的。这为笔者提供了丰厚的理论基础。

二、语文学习习惯培养的具体内容

（一）文德合一

笔者把品德教育与语文教学进行大整合。比如在培养语文学习的良好习惯之前，先培养学生良好的生活习惯。在高一学生中，笔者着重培养了学生以下几个方面的生活习惯：

经过半个学期的狠抓落实、教育疏导和反复训练，学生的行为习惯有了很大进步，以前经常出现迟到、作风散漫、戴戒指项链、留长发、考试舞弊、顶撞老师等恶习逐一消除。这一举措使学生的生活有了计划和约束，增强了他们的意志力、注意力及耐力，为语文学习良好习惯的养成打下了基础。

在高二学生中，笔者按三台阶模式培养学生听、说、读、写的良好习惯。

在三台阶训练周期里，笔者总结了几条行之有效的经验：

1.简单主义：从最简单、最基本的做起，树立起信心，产生成就感，促进自我发展。2.严格检查，强迫执行。将习惯当成行为规范和生活守则来抓，才能形成习惯的反复性，又因反复地刺激大脑，习惯就像生物钟一样提醒学生按要求自发做某事。3.在“勤”字上下工夫。在第一第二台阶里，老师不能心太软，更不能偷懒不落实检查。其实，学生的学业和教师的事业都像古训所说：“业精于勤，荒于嬉”，良好习惯教育更是如此。4.学习与教育相结合。对好学生，可以引导其养成自主学习的习惯；对后进生则以教化为主，动之以情，晓之以理，并加强意志力锻炼。

（二）拓宽途径，通过环境诱导习惯生成

笔者尝试拓宽听说读写良好习惯养成的途径，以营造学生语文良好习惯养成的大语文环境。其中，笔者通过创设丰富多彩的语文课外实践活动来培养学生的语文习惯。如通过“造时势―搞活动”“建图书角，浓郁读书氛围”“语文综合性活动―扩大阅读、写作量”等课外活动，营造自主发展的人文环境，启发诱导学生自奋其力、自求其知，让良好习惯成为自然。

下面介绍一些具体的课外活动内容及做法：

在培养听说习惯方面，笔者设计开展了一系列活动：1.“我给同学上节课”，学生自己扮演“小先生”，像老师一样备课、讲课；2.“我有话要说”“我给老师提个建议”。这两个活动激发了学生说话的愿望，并且为学生听说习惯培养提供了操练舞台；3.故事会和朗诵比赛。我们的体会是：语文活动既提高听说能力，又培养课堂民主意识和集体归属感。

在培养读写习惯方面，笔者也设计开展了一系列活动：如“摄影与文学”“我为孤儿讲名著故事”“金庸武侠论坛”“报刊动感地带”“党的光辉照我村”征文活动，“绿叶对根的情意――我为母校创省一级添光彩”现场作文大赛，“影评邀请赛”，自编文选等比赛。这些活动犹如一个个窗口，通过这些望台，学生的视野拓宽了，学习语文的兴趣浓厚了，动手能力增强了，语文学习的积极性也增强了。在一次次语言活动中，学生提高了表达能力，提高了语文素养，进一步巩固了语文读写习惯。

三、成果

笔者经过三年的教改实践，获得了累累硕果。首先是大面积转化后进生，绝大部分学生通过语文习惯培养和语文实践活动，具备了良好的学习品质和扎实的语文基本功。其次是学业大进步，成绩较理想。笔者所带的语文毕业班语文成绩突出。在各学科中，笔者的语文科在不抢时间的情况下成绩最突出。学生成绩也相当稳定，三年来，习惯好、品质好的学生语文都考得很不错。最后，习惯养成后，学生们为母校争得了很多荣誉，譬如习惯养成实验班的小彤同学，多次获得镇演讲比赛一等奖；陈淑霞、王静仪、严炳仙、欧卓尔等同学多次荣获省、市、镇作文竞赛大奖，其中陈淑霞同学还获得广东省中学生现场作文大赛一等奖。