浅谈高校研究性教学

摘要：简单介绍研究性教学的内涵，分析研究性教学的实施需要教师与学生结合、教学与科研结合、教学与实践结合，并对高校实施研究性教学的方案进行探讨。

关键词：研究性教学；实施；教学改革

当前高等学校教学改革的一个重要特点在于倡导研究性教学，培养学生的研究能力，提升教学的有效性。研究性教学是人才培养的重要途径，是新时期高等教育教学发展的重要方向。因此，高校积极提倡和开展研究性教学，对提高教学质量、培养创新人才具有十分重要的现实意义。

一、研究性教学的内涵

所谓研究性教学，就是讲课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学，是在传统教学模式的改革中提出来的，强调高校教师的主导性、学生的主体性，以培养学生的创新能力，提高学生的实践能力为目的，推行“教学和研究”相结合的教师教学模式。

研究性教学的内涵包括以下几点：

(一)问题性

研究性教学强调的是研究问题的过程，因此教师应把研究的思想引入教学活动，也就是选择确定学生感兴趣的问题，并且以研究的形式组织教学活动，使学生积极参与其中。

(二)自主研究性

研究性是研究性教学的基本内涵和根本特征。研究性教学注重学生能力的培养。因此从选择课题题目到进行课题方案设计、实施、解决、结题报告，都要求学生自身负责完成，使学生在研究中学习、在研究中成长，养成独立思考的意识。

(三)开放性

研究性教学强调学生从全部只是获得书本知识和间接经验，到同时重视通过实践活动来获得直接经验并解决问题。学校要把学生置于一种开放、主动的学习环境中。这种学习可以使积累一定的感性知识和实践经验。

二、研究性教学的实施

高等学校制定并执行研究性教学规范，笔者认为，应从以下几个基本原则入手：

(一)教师与学生结合

教学是教与学的统一，教为学而存在，学又要靠教来引导，两者是相互依存，相互作用，不可分割的统一体。因此师生之间的对话和沟通是研究性教学的重点。教师在教学过程中选择和确定学生感兴趣的研究问题，激发学生的兴趣和探究激情，指导学生自主解决问题。学生应主动参与教学过程，发表独立见解，达到提高能力的作用。也就是说，教师的研究性教学和学生的研究性学习是密不可分的。

(二)教学与科研结合

研究性教学必须让教学体现研究性，在研究中实现育人。大学教学要突出教学知识的创造性，教会学生研究，就只能把教学建立在研究的基础之上，在教学中体现研究性，在研究中实现育人，进行研究性教学。研究性教学以培养学生的研究能力与创新能力为主要目的，是教师研究性教与学生研究性学的统一，其首要条件是教的研究，而教的研究是建立在教师科研的基础之上，科研是研究性教的源头与灵魂。在研究性教学中教师要加大课程研发力度，充实与丰富课程，优化课程结构，使科研更好地支持课程及其知识体系而学生不仅要接受知识的学习和训练，还要进行科学研究的训练。

(三)教学与实践结合

创新始于问题、源于实践。教学与实践的联系同样是研究性教学的重中之重。学生可以从社会生活中确定感兴趣的问题，进行研究性学习，有利于改善教育与社会生活相脱节的现实。同时，学校可以在课堂教学之余，组织学生多参加课外的实践活动，使学生获得理论联系实际的专业实习和社会调查的机会。

总之，在当前的教学改革中，不能简单地把研究性教学当成一种模式，应把它上升为一种思想、原则和态度。我们应立足于原有的基本的教学模式，增强常规教学的研究性成分，把传统的教学形式改造成为“研究性”的教学形式，培养出更多具有“研究性”意识的人才。

参考文献：

[1]刘智运论高效研究性教学与研究性学习的关系[J]，中国大学教学，2006，(2)

[2]刘伟忠，研究性教学中的难点与实施重点[J]，中国高等教育，2006，(24)