新时期师生关系探究

对于中学来说，班主任对于教学工作的展开有着举足轻重的地位，课改的过程，不仅要求教师教学理念和教学方法的改变，更要求班主任角色的转化，而班主任角色转化的成功与否直接关系到新课改的成败。在传统教育模式下，决定了班主任更多的是固有教学模式的维持者。严厉的神情， 严格的班规，严格的要求，成为了成功班主任的经典的形象。但是，在班主任的如此的严格管理下，往往形成了没有个性和缺少创新思维的学生，学习好者毕业时骄 人的成绩确实让人欣慰，但同时伴随终生的却是人格的缺陷。而在过多强调成绩的应试教育的模式下，许多成绩不好但有其它方面天赋的孩子，则会受到长期的压抑 后自暴自弃或走向偏激，造成的社会问题样值得人们深思。

自古以来，我国就有“一生为师，三生为父”“师徒如父子”的古训，把老师的地位看的高高在上，而老师也就堂而皇之心安理得地安享着人们的尊重，尤其是学生 的顶礼膜拜，容不得学生任何的不尊和挑衅。随着时代的发展，老师的这种观念越来越受到挑战，老师的困惑越来越多：现在是怎么了？怎么学生都变成这样了，怎 么教了几十年越来越不会当老师了，我想这样的问题在很多老师的脑海萦绕过，深思之余，我们是否有了答案呢？我们该如何处好新时期学生和老师之间？

特别是初中学生，十四五的年龄，正处于一个叛逆期 ，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片，了解他们 疾苦的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，效果是否会更佳，成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉，难道他 们会不铭记心间？所以学生在校即使有万般压力，老师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。老师要走进学生的心间，成为他们的朋友。

然而，我们庆幸素质教育的到来，教改点燃了每一个孩子盎然的生命的春天。丰富的多彩的 课外活动，还孩子一个多彩的生活，也给孩子一个自由空间，发挥特长的平台，更多的家长和孩子从各种课外的比赛中获得了成就感和欣慰。但是，在一切都很欣然 的氛围里，最郁闷的是班主任。我想在课改的大环境下，班主任的角色改变应该从以下几个方面开始。

第一，尊重人格，尊重差异。每一个人都有受到 赏识和肯定的愿望，在教育神圣的殿堂里，不应该有被人遗忘的角落。作为新一代教师，不应只盯着学生的分数。从长远看，学生的做人是第一位的，忽视学生做人 培养的教师不称职，学生成年后，最重要的还是看他的做人，而不是他哪门功课得过多少分。

第二，要树立适时而变不断创新的理念，在不断反思中形 成自己灵活的管理班级的风格。孩子是可爱的，当冲突出现时，我们更多的不是算计自己的辛苦，而是要自己创造性的抓着教育的契机针对性的对孩子进行有效的教 育和管理，只有那些真正的能够让孩子信服的管理才是有效的管理。

第三，要用更高的思想去引导孩子们的发展。班主任，首先是班级的领头羊，是班 级航船的舰长，所以他要像智者和圣贤一样，敏锐的注视着班级的一切，在航船需要调整时果断的下达命令。这需要班主任必须认真的学习魏书生、李镇西等人先进 的教学观念，还要有管理学等各个方面的知识，能够准确的了解学生的心理，并在学生迷茫时给予有效的指导。素质教育下，班主任不是园丁，而是开的最艳丽的花 朵，要用自己的芬芳使满园的桃李竞相开放。

在这方面，苏霍姆林斯基、陶行知、以及李镇西老师，都是我们的指路明灯，只要我们多看一些，多学一些，更细心些，更尽心些，谁说我们不能成为教育上的大 师？不能真正的桃李满天下？祝愿我们的老师都能成为育人的能手，学生的朋友。 ――这也是我对新型的师生关系的粗浅认识，是我对新型师生关系的认知和希望。尽我朝朝暮暮心，唯期收获但耕耘。……。扶抱丝竹谁赏月，芳菲桃李独知春。春 风化雨，润物无声，我愿我们的老师都能用一颗爱心去沐浴学生，去探索一条新时期师生关系的正确之路。