新时期职中学生礼仪教学策略探究

摘要：中职学生生源参差不齐，素质不佳，这已经是不争的事实，同学教师的素质和教学的方法还比较传统，师生之间的关系还不协调，这些都大大降低俩中职的教学效率。针对中职的礼仪教学来说，这对学生今后的工作和学习都具有很大的促进作用，为此，作为礼仪教师必须采取有效的对策来提高教学的效率。

关键词：提高；中职礼仪；教学效率；对策

Abstract： uneven， poor quality of students in the secondary vocational school， this is an indisputable fact， the quality of teachers and teaching methods students is traditional， the relationship between teachers and students is not coordinated， this greatly reduces the efficiency of both teaching in secondary vocational schools. In the etiquette teaching of secondary vocational education， work and study in the future to which the students have great role in promoting， therefore， as the etiquette teacher must take effective measures to improve the efficiency of teaching.

Keywords： improve teaching efficiency； vocational etiquette； countermeasures；

一、保证入口，把好出口

中职院校并不是一窝蜂的招收学生，并不是对生源没有任何的限制和过滤。近些年，中职教学效率的低下，很重要的一个原因就是生源较差，为此，要想提高中职礼仪的教学效率，又不影响生源的数量，就必须要坚持采用“宽进严出”的教学原则。即：降低入学录取分数线。但在常规礼仪教学中不仅要严格教学，更要严格考试内容，并把好考核关。加大学生学习礼仪知识的应用度，让学生利用所学的礼仪知识参加社会实践，从而帮助学生掌握扎实、过硬的专业知识和技能，提高其综合能力，也能让其学习礼仪能够真正学有所用。二、因材施教，革新观念

中职职学校的礼仪教学要严格遵循教学大纲，跟上时展的要求，实现普及礼仪知识，重点培养专业人才能力的目的。让学生所学的的知识能够成为其学习专业知识的工具，其中心就是根据各不同专业的不同特点，做出调整增加解决实际问题的内容，将中职礼仪的知识来源于生活，运用到实践的理念落到实处。中职学生素质参差不齐，对其教学也应该是分层次的教学，做到因材施教，有教无类。在教学观念上也应该有所革新。不可以像以往那种教学方式一样，全部是灌输式的格式化的复制式的教育，而应该采取学生乐于接受的教学方式，这些当时一定要能激发学生的积极性和主动性，让学生参与其中。如情景教学法、多媒体教学法、问题设疑法等。

三、改进教学手段，开展实践教学

传统的教学方式是以老师为中心，学生始终跟着老师走，老师讲什么，学生就学什么，缺少学习的主动性。而在新课改的理念下就要求对这一现状进行改变。而作为中职学校中的基础学科，中职礼仪的任课老师也要更新理念，逐步调整教学方法以便适应于现今社会的需求。其中重要的就是采取多种方法，以激发学生学习的积极性和主动性为主，以培养其理论联系实际的应用能力为目的。比如：利用多媒体进行教学，借助多媒体的图像功能进行演示，使抽象、枯燥的礼仪知识变得富有动感、直观、可视，降低学习礼仪的难度。又比如：可在课堂上开设讨论课，活跃课堂教学，提高学生的参与度，增强他们的学习兴趣。注重培养学生的自主学习的能力。在课程安排上还可以提前布置作业，让学生预习每周要学的内容，并寻找所需的教学资料。这样让学生预先自学，在自学过程中如果其遇到不理解的知识点，那么在接下来教师讲授过程中学生就会格外的注意，从而提高了教学的效率。并且教师在课堂上也就可以进行有针对性地讲解。这样不仅节省了教学时间，而且还可以大大的提高学生学习的兴趣以及学习的主动性。此外，作为中职礼仪教师还应该树立引导学生从实际生活中获得礼仪知识的能力，包括应用礼仪知识到其所学专业的能力。避免在教学中纯粹的灌输礼仪技巧和方法的教学，而忽略礼仪和专业结合的重要性。让学生明白礼仪来源于实际，并且应用于实际，增强学生的应用能力，同时也激发其学习礼仪的兴趣。

长期以来，礼仪考核的唯一方式就是限时的笔试，而试题的题型采用的模式都是多年不变的，这种考核方式考察的仅仅是学生的答题能力和解题技巧，根本考察不到学生学以致用的能力。因此，无论是从方法手段上、内容上，还是考核评价上改革中职礼仪的考核方式都势在必行。比如说可以以月为单位对学生的学习情况进行考核、评定，采取小课题、小论文的考核制度，注重学生的学习过程，比如布置一些涉及礼仪知识的实际应用的问题让学生解决，使学生在解决问题的过程中得到提高和升华，让其变被动学习为主动学习，改变靠试卷确定成绩的考核方法。总之，社会在发展，教学在改革，中职学校的礼仪教学也应该随着时代的步伐，不断调整和改革。

四、关爱学生，激发学习热情

“教书育人”是每一位教师的义不容辞的责任，也是每一位教师该具备的职业素养，因此，教师应该关爱每一位学生，对学生有了解，做学生的良师益友，。对每一位学生赋予关心、关怀、爱护、信任、尊重和肯定，并及时帮助 他们尽快适应新的学习环境，激发学生的学习热情。同时教师还应用心去研究学生的心理，重视对学生进行心理辅导。帮助学生消除学习中职礼仪过程中的恐惧心理及其他心理障碍，帮助学生形成良好的学习心境，从而能够正确的对待学习过程中所遇到的挫折。这样有助于学生能够全身心地投入到学习中去。此外，教学中中职礼仪教师可通过介绍中职礼仪的发展史，使学生了解部分中职礼仪理论产生的过程、情况，认识中职礼仪在解决实际问题中的作用，让学生认识到学习中职礼仪的意义，从而引起学生对学习中职礼仪的兴趣，提高其学习的热情。

作为培养社会应用型人才的中职学校还应积极倡导校企结合，联合办学的理念。毕竟中职教育的着眼点在于培养中职技术应用的专门人才。所以，中职礼仪教学万可不能“闭门造车”，而无视人才市场需求和社会的发展。学校和教师都要主动地走出校门，到生产实践中去、到社会大课堂中去，了解新的礼仪规范，社会需求，从而结合实际的制定出人才培养的目标。要做到这一点，就必须广泛的挖掘社会资源，搭建广阔的实习基地。毕竟学校所培养的人才都是要走向社会的，所以，中职礼仪教师要经常了解社会所需要的是什么样的人才，从而在礼仪教学中就加大相应知识的教学，从而解决学生就业之忧。

参考文献：

[1]杨建英.谈如何提高中职礼仪课教学的实效[J].中等职业教育，2012（8）

[2]马连群.中职礼仪有效教学的方法分析[中国校外教育]2012（2）

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