提升中职生英语交际能力,“火”照成功星光大道

摘 要：针对中职生英语基础普遍较差、交际意识淡薄、交际能力低微的现实，我们有必要对英语教学中强化学生交际能力培养的策略展开探索，以期使学生得到充分的听、说、读、写能力训练，使口语交际成为照亮进入企业“星光大道”火把的火种。

关键词：中职英语 交际能力 方法策略

一、营造模拟的仿真交际氛围

我们可以根据教材内容和中职学生的特点，积极创设一个模拟情境，为学生营造一个仿真的交际氛围，这样可以更加充分地调动学生的兴趣，有利于交际教学的开展和实际英语问题的解决。

二、发挥职校优势，提供英语交际实践空间

我校位处风景优美的大桂林旅游圈，与闻名遐迩的银子岩、丰鱼岩、阳朔西街毗邻，和风景秀丽的荔江湾为伴，每天吸引的中外游客数以万计。同时，我县是举世闻名的“衣架之都”，不少企业成为欧美等外商的定点企业。同时，从我校毕业并在4A级以上旅游景点就业的毕业生不少，我校完全可以利用以上天时地利人和的条件为学生提供英语交际平台。可让学生根据企业用人需要，作英文求职简历并陈述，用英语对银子岩、丰鱼岩、阳朔西街等景区作导游讲解比赛，对企业概貌即兴介绍等，并请已成为导游的校友担任评委；或向学生介绍一些企业因英语交际能力突出取得成功的例子；或带学生到以上景点、企业实习、实践，感受真实的英语口语氛围，让学生尝试担任简单交际的翻译工作，使学生在旅游、洽谈、购物等具体情境中提高英语口语交际能力，提升企业实践能力和素养。

三、利用网络资源，拓展英语交际平台

中职生英语交际能力的培养与语言环境密不可分，传统英语教学中缺乏实际交际语境，交际性练习难免会事倍功半。现代教育技术提供的网络英语资源为中职英语教学创设了广阔而动态的交际空间，能展示出声、像、图、文并茂的真实英语交际场景。在中职英语教学中引导学生利用各种英语交际平台和学习软件进行交际训练，从根本上改变了英语交际能力培养的模式与途径。

四、了解文化差异，走出交际误区

语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。在平时的国际交往中，语言失误很容易得到对方的谅解，而语用失误、文化的误解往往会导致摩擦发生，甚至造成交际失败。而作为即将走向社会就业的中职生，融洽的交际关系是他们在社会发展中最重要的条件。为了避免因语用失误、文化的误解而出现的交际障碍，提高中职生的英语交际能力，拓宽中职生的就业适应空间，教师在英语教学中应该向学生介绍西方国家的文化背景知识，同时还要适当讲解中西方文化之间的差异、英语中的禁忌语以及英美文化的差异，鼓励学生查阅、了解、记忆以上资料。

五、突破“三个”中心，提升交际能力

突破“三个”中心即是突破课本中心、课堂中心和教师中心。教学如果完全被课本所束博，不仅教法会凝滞、教学受到阻滞，更重要的是达不到交际的目的，所以在教学中要增加语言材料的输入。在利用课本的同时可使用电化教学手段逐步增加与课本水平相近的语言材料。除此，教师还可组织英语沙龙及英语角，尽快地提高学生说的能力。

课堂是英语教学与活动的主要场合，但是光靠课堂上的几十分钟来培养交际能力只不过是一种良好的愿望而已。用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创造一条课内课外相结合、新课与旧课相结合、复习与讲新课相结合、游戏与讲练相结合的新路子，把传统的复习、预习、讲授、练习都纳入到以学生为主体的生动有趣的言语活动中去。学生不仅学会了英语，而且可以交流思想、做实事、享受英语的乐趣。

教师的作用固然重要，但又不能完全依赖于教师。教师要把精力放在培养学生爱学、肯学、会学的良好习惯上。可利用各种现代化的教学手段，使学生从一开始就接触标准优美的发音、生动有趣的情境、可意会难言表的文化内涵。教师要充分利用直观教具和电化教学设备代替教师的讲解，使学生在英语学习的过程中不仅理解了语言材料、实际运用，而且增强了语感，领悟了非语言材料的运用。这样，对学生完善学习方法、形成独立人格、培养独立分析问题和解决问题的能力都有重要的意义。

突破课本中心，使学生接触了许多活的课本；突破课堂中心，使学生找到了更广阔、更生动的课堂；突破教师中心，使教师的作用无处不在。以上“三个突破”是教师自我提升、学生交际能力全面提高的具体途径。

英语教学的实质是交际，其主体是人，教学就是人与人之间进行思想、感情、信息交流的过程，教学效果是双方互动的结果，教学是通过交际活动而形成运用英语能力的过程。而教学的目的是为了交际，学会成功交际的方法，也是现代中职教育最重要的目标之一。

参考文献

[1]龚利生 中职英语教学中学生交际能力的培养[J].校园英语（教研版），2011，（03）。

[2]夏丽华 谈如何在中职英语教学中培养学生的口语交际能力[J].考试与评价，2011，（06）。

[3]曹旭 探索职业学校交际英语教学模式[J].职业教育研究，2011，（39）。

[4]晋家胜 职业高中英语口语交际教学方法分析[J].时代教育（教育教学），2010。