多媒体技术下的全新教学模式

摘 要：多媒体教学软件作为学习活动中学生发现、注意、分析 、探究、阐述、解决问题的认知工具和情感激发工具，为教育教学手段的改革开辟了一片新天地。利用多媒体教学软件，开展CAI教学活动，能使各教学元素、资源、环节达到最佳优化与组合，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习，从而达到教学过程的优化，构建生物课堂教学的新模式。

关键词：多媒体；新型课堂；模式

中图分类号：G632.2 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-262-01

一、多媒体参与课堂教学，培养了学生阅读品质

1、认读品质

也就是记认文字符号的能力和正确流利地把语句读出来的能力。这是深入阅读的前提和基础。在计算机的参与下，文字符号和课文语句可以进行再加工，或文字与画面结合，或文字与声音结合，或文字、声音、画面（包含动态、静态的）三者结合，增强直观性、形象性，易唤起学生的注意，也易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的直接的意义，具有良好的认读品质。

2、理解品质

理解是阅读品质的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的认识过程。

3、创造品质

由于理解比较深刻，在计算机的参与下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创造的火花。

二、运用多媒体，能诱发学生的问题意识

问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生的心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识就不可能激发学生认识新知识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的多向思维和创造思维。多媒体以其直观形象、资源丰富、速度快等特点诱发学生提出问题，思考问题，分析问题，解决问题。

三、使用多媒体教学，引导学生主动参与，优化学生的学习

CAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学生的各种感官，这对于学生内化（internalize）所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。在设计课堂练习时，我用Powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且产生了强烈的学习兴趣，解决了学生“想学”、“爱学”的问题。

四、借助多媒体课堂教学，有利于学生知识的获取和保持

实验心理家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体计算机既能看得见，又能听得到，还能用手操作，这种通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。他还做了另外一个关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样，人们一般能记住自己阅读内容的10%，自已听到内容的20%，自已看到内容的30%，自已听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学。

五、运用多媒体技术更新教学方式，促进师生间的信息交流

良好的师生关系有利于生物教学的顺利进行，教师应为了促进学生的学习和发展倡导新型的师生关系，在自主、探究、合作、创新的学习过程中，教师既是教育者，又是研究者、指导者与促进者。积极运用各种信息技术的交互性特点，实现师生间的双向交流。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流。实验证明，这种交流符合学生的心理特征，反映出学生对生物课的要求，学生喜欢什么样的生物课和生物教师。而互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师可以通过留言板、论坛等进行论文交流、生物课件交流、教案交流、生物课程改革经验交流等。通过交流，共同提高，服务教学，并对互联网上的优秀资源进行整理，资源共享，充分利用。

六、正确使用多媒体教学，推动新课改步伐

合理运用计算机多媒体技术能有效提高生物课堂教学的效率，当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，生物教师在运用CAI技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助生物教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。

现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过一大批创新型教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进生物课堂教学模式的进一步优化，提高生物教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 教育部基础教育司.走近新课程─与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.92-95.

[2] 杜士珍主编.现代教育技术基础.华中师范大学出版社，2000.

[3] 郭 琴.信息技术对现代教育的影响[J].电化教育研究，2000.（6）.