在多媒体教学中存在的问题以及对策

摘要：多媒体教学已成为各大中专院校的基本教学方式，尤其是对于英语和计算机等课程具有着许多传统教学无法比拟的好处和优势，但不可避免的在其中也出现了各种各样的问题。该文中将对在实践中遇到的问题以及如何解决这些问题进行探讨。

关键词：多媒体教学；计算机基础系列课程；教学方式

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2953-02

The Problems and Countermeasures in Multi-media Teaching

YU Li

(School of Information Engineering, Jingdezhen CeramicInstitute, Jingdezheng 333413, China)

Abstract: Multi-media teaching already becomes the fundamental teaching wayin universities and colleges. Especially, it is having a lot of benefit and advantage to such as English and computer courses Compare with tradition teaching. But it has also appeared all kinds of inevitableproblem. The main body of The thesis is discussed with the problems coming across in practice andhow resolve them.

Key words: multi-media teaching; computer basis series course; teaching way

多媒体教学作为现代教育教学的重要手段在各大中专院校的教学活动中得到了广泛应用。多媒体技术可以将文字，图形，图像，动画，音频和交互式网络等结合起来使教学过程图文并茂，生动活泼，学生们在这种更形象直观的学习环境中对教学内容能更加容易且更有效地学习和掌握。正确地使用多媒体教学既可以帮助学生提高学习效率，又可帮助教师提高教学质量。因此如何切实有效地发挥多媒体教学的作用，提高学生的学习兴趣和效率，使之能更好的为教学服务是一个值得探讨的问题。我们先从多媒体教学的优缺点进行分析：

1 多媒体教学的优缺点

1.1 多媒体教学的优点

多媒体教学的优点有很多，例如：

1) 教学内容可以丰富生动，可结合多种媒体信息来表示。

通过利用文字，图形，图像，动画，音频等多种多媒体信息结合起来既丰富又能生动形象地表示教学内容，使教师不再局限于在黑板上写字和画图。

2) 更容易吸引学生的学习兴趣并提高学习效率。

当学生接受到丰富多彩的文字和图形，生动形象的动画和音视频等等带来的视觉听觉上的感官刺激时，不仅仅是感到新鲜有趣，而且比传统的教学方式更能吸引和培养学生的学习兴趣从而提高学习效率。

3) 直观的展示和演示有助于学生的理解和掌握。

多媒体教学可借助各种各样的工具进行多种多样地表达和说明，使教师不再拘束于单调地口头阐述和黑板板书。例如像计算机系列课程的教学，使用多媒体显得尤其重要和必需，通过大屏幕来演示是如何使用计算机操作的，具体的操作过程是怎样的等等。

4) 教学内容信息化，便于存储携带和更新修改，还可方便学生用于自学 ，成为可重复利用的教学资源。

内容丰富精炼制作精良的课件，讲稿，习题等等教学资源不仅可以供学生课后自学和复习，还可以方便地在教师之间交流和学习，这些都是可重复利用的重要教学资源。

总之，运用多媒体教学无论是在教学内容，还是教学方式和效果等方面都给学生和老师带来了以往传统教学所无法比拟的好处。但是我们在实际教学过程中会发现多媒体教学不是万能的，也并不一定就是最佳的教学方式。

1.2 多媒体教学的缺点以及带来的问题

1) 容易产生只有学生和屏幕的交流而无学生和老师的交流和互动。

在多媒体教学中有时教师的主体性被屏幕所取代，甚至没有了教师和学生之间的眼神交流，以及基本的教学互动。学生在一堂课中可能大部分时间和精力都是用于看屏幕，而不是教师的讲解上甚至撇开教师的讲解。这很不利于教师把握教学的效果：对于学生是否有在听讲，是否领会了等等学生在课堂上的收获效果较难掌握。

2) 有些课件只有简单的文字或是文字加图片，并没有真正运用到多媒体的优势。

大部分的教师都认为有了多媒体就可以省掉板书的时间和麻烦了，因此往往是通过大屏幕将教学内容以一屏屏的图片或文字展示给学生，认为这种方式是省时有效的。但是通过学生的反映和调查，该类课件不仅起不到吸引学生的兴趣，反而还会起到相反的效果，例如有的学生对这种教学感到乏味甚至反感。这对于教学效果来说是极大地不利。

3) 容易造成教师无多媒体教室就无法上课。

在使用多媒体教学时，极可能会碰到过这些问题中一种：多媒体设备出现了故障，或是遇到停电，或是多媒体教室资源不足等等。在日常教学中发现，有些教师不得不由经常使用的多媒体教室改为普通教室授课时，往往会不能如常地利用普通教室进行教学了，甚至无法进行上课。

4) 教学环境可能不利于学生的学习。

一般多媒体教室为了更好的投影效果，往往是关掉电灯并拉上窗帘，光线黑暗的教学环境既对学生学习的精神状态会带来一定影响，同时也不利于教师即时关注到学生的学习状态和效果。有些班级的学生甚至是整个上午连续着上两门多媒体课程，学生势必会产生眼睛或视觉上的疲劳。

2 关于避免多媒体教学带来的问题的一些建议

2.1 可适当增加一些互动和交流

例如偶尔站到讲台中央或学生的中间，进行一些启发式提问或讨论，或总结性的概括；或请学生参与到教学中一同解决问题，或是演示操作等等。通过这些方式避免只有学生和屏幕之间的交流。

2.2 加强课件建设

多媒体教学中课件起着非常重要的作用，如何提高课件的质量将是一个长期和复杂的话题，不同的课程有不同的特点和要求。而对于计算机基础系列课程而言，更要注意避免单一媒体的使用；在帮助学生掌握理论的同时，注重学生的实际操作和运用能力。例如在介绍photoshop或flash的操作时可联系学生的兴趣，通过演示教会他们所喜欢并感兴趣的图片美化或mtv的制作等等，在介绍软件工具等理论的同时结合例子演示工具的操作和应用。经实践证明这样不仅可以吸引学生的兴趣，在兴趣的推动下能更好地记住和掌握，而且能激发出更多的学习热情。

另外，在进行课件制作时可以采取例如多个教师独立制作后进行比较和讨论，再综合取优除劣；或是多人团队进行合作创作等方式。在信息时代知识更新的速度越来越快，尤其是在计算机知识领域，这就要求教师要即时更新自己的知识内容以及多媒体课件的内容。

2.3 避免过分依赖多媒体

在教学中我们不难发现：并不是所有课程都适合多媒体教学，适合多媒体教学的课程也并不是全程都适合使用多媒体教学。可在实际授课中有的教师不管课堂的教学内容是否真正需要多媒体，全部都用多媒体来教授，这势必达不到使用多媒体教学的目的。我们使用多媒体的目的是因为它能更好地解决传统教学及其他教学方式不能或难以解决的问题，它能达到更好的教学效果。教师不应过分依赖多媒体，应该根据课堂的教学内容采取与之相应的教学方法，综合利用各种教学手段来进行最佳的教学。

例如在介绍程序算法时，为了帮助学生能更好的理解就不能只靠单单在屏幕上显示和演示，我认为在黑板上一行行的书写并加以说明和解释，既有助于学生有时间在头脑中去回忆和思考，又有利于教师在书写中边思索边找到更佳的说明方式和表现方法。

这样可以避免教师总是担当“解说员”的角色，使得教师即使脱离多媒体也同样能上好课；还可以避免学生长时间的“多媒体”轰炸而造成的精神和视觉的疲劳。

3 总结

在应用多媒体教学时，教师应该从实际的教学内容和学生的实际情况出发，同时为了切实有效地发挥多媒体教学的作用，提高学生的学习兴趣和效率，使之能更好的为教学服务，我们还需要不断地摸索和探索，并综合利用各种教学方法和手段来取长补短，最终达到获得更好地教学效果的目的。

参考文献：

[1] 石磊.浅析高校多媒体教学状况[J].石家庄联合技术职业学院学术研究,2007,2(1):12-14.

[2] 戚洁.正确认识多媒体教学[J].中国科教创新导刊,2008(11):226-227.