学困生化学学习兴趣的培养和引导

摘 要：提高学困生化学学习兴趣可以通过探究式实验教学、实验现象、开展课外活动小组等方法来逐渐培养和引导，在引导的过程中注意了解学生的实际情况，针对学生的特点制定方法，关心学困生，使他们有充足的信心迎接学好化学的各种挑战。

关键词：学困生 化学 兴趣 化学实验

新课程标准中化学必修课程的宗旨在于促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标方面得到发展，进一步提高学生在未来发展过程中所需要的科学素养：同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供理论及能力基础。化学学困生的困难主要表现为化学用语书写、概念错误、知识遗忘、知识储备不足、知识表征不完整、知识组织程度低、问题解决能力差以及空间思维困难等，其中问题解决能力较差、认知结构缺陷和元素认知能力低下表现尤为突出。

1.通过探究式实验教学激发学生学习化学的兴趣

例如在必修二化学能与电能中的教学中原电池的构成条件的探究，教师就可以提前设计好探究模式，有学生分组自己探究，设计模式可以如下：

通过学生自己探究出的结论，要比老师通过讲授学生获取的知识要更容易掌握，通过探究还可以培养他们的动手能力，对知识的认知能力，让学生对化学感觉好奇，同时也就激发了学生学习化学的兴趣。

2. 通过开展课外活动小组激发学生学习化学的兴趣

在我校开展现场会的形势下，积极组织学生开展课外活动小组，探究一些在现有条件下，力所能及的情况下探究化学与生活、生产实际相关的内容，如：一组同学探究《涂改液的危害性》从而可以认识到化学药品的成分及危害性等，现将此组同学的部分研究内容展示如下：

研究成果

（1）修正液的成分：涂改液是一种化学的合成物，由二甲苯、卤化烃、二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷、铅、苯、钡、甲基环乙烷等组成。

（2）修正液的危害性： 对二甲苯长时间的使用可以不可以对肝脏、肾脏等等造成长时间的慢性的危害。二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷这些化合物对眼睛有非常明显的刺激，总是使用会造成流眼泪、眼睛发红，个别的还会造成恶心、呕吐、全身上下不太舒服。修正液如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性中毒，从而危害人体健康，如长时间使用此类产品，将会有可能破坏人体的免疫功能。

（3）设计实验：

①草皮试验：

把草皮平均分成二份，在同一时间同一地点，把一样多的修正液和水，分别倒在草皮上，隔12小时观察一次。

结果：

次数 浇修正液的草皮 正常的草皮

1 茎部微黄 正常

2 黄色增大 正常

3 叶片中间枯萎 正常

4 死亡 正常

②小白鼠试验：

1.取两个玻璃瓶，一号瓶不做处理。二号瓶倒入12ml修正液，并放入医用脱脂棉。两个瓶中分别放入两只小白鼠。并观察现象。

结论：

时间 一号瓶 二号瓶

1分钟 正常 呼吸困难

3分钟 正常 死亡

结论：

修正液，尽管它对我们的身体并没有多大好处，但在现今繁重的功课中，它仍是学生重要的修改工具。尽管修正液方便，但毕竟对身体有害，而且长期使用还会使我们产生依赖性，错了就用修正液，导致不认真做功课，这也是它对学生生理以外的一个重大危害。况且根据普遍的考试大纲，在考试中使用修正液是作为作弊处理，这就意味着我们在考试中不能依赖修正液。在这些条件下就要求我们要在平时的练习中培养小心谨慎的习惯，认真写，认真做，摆脱修正液的控制。

3.了解、关注学生，持之以恒的激发学生学习化学的兴趣

一种方法并不一定适用于每个学生。教师必须在与学生的充分接触中了解学生的各自特点，从其弱点、特点及个性。在不断的尝试中寻找最适用的方法。

要肯定学生、赞许学生、发现学生的亮点并使学生能发现自身的优点，排解心中的忧虑，发挥其潜能。

充分发挥化学实验的作用。化学的最大优点就是有着丰富多彩的实验，实验不仅能提高学生学习兴趣而且能引发学生思考。给学困生一些优待的趣味实验能充分的激起他们的学习热情，起到事半功倍的效果。

总之，以上所述的方法和对策是我们化学组根据多年的教学经验和对学生的现状所作的一些探索，还有很多问题有待于我们去探索和研究，如认知因素，知识障碍、方法障碍、智能障碍等等。新课标的实施为广大一线教师提出了新的课题，但也带来了机遇，让我们抓住这一改革的机遇，发挥自己的聪明才智，为教育新的春天的到来而努力奋斗！

参考文献：

[1] 周永垒.张奇.关于学习障碍定义的发展概述[J].教育科学. 1998. （2）

[2]辛 涛，陶 沙等. 儿童学习障碍的矫正模式评介[J]. 中国特殊教育. 1998.（2）

[3] 吴雷.综合高中化学学习困难学生的改变对策[J].职教论坛，2005. （11）

[4]王春梅，辛宏伟《学困生的学习心理障碍与教育对策》《教育探索》2003年第4期

[5]《专家指出不良教育方法可能导致一些学生学习困难》《中国教育报》2004年11月21日第1版