新形势下师生关系与教师职业道德规范契合研究

【摘要】在新课改形势下,驾御目标的价值取向已由单纯满足社会需要变为满足社会需要与满足人的发展需要相结合，人不再作为社会工具来培养，而是作为社会主体来培养。良好的人性和人的价值意识的形成，已成为当代教育的一种目的性追求。教师要尊重、关爱学生，这是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，蕴涵着人道主义精神。这种要求，使关爱学生不仅具有重要的伦理意义，还具有巨大的教育价值。

【关键词】新课改 关爱学生 教师职业道德 师生关系

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0174-01

苏霍姆林斯基说过：“教师要激发儿童的信心和自尊心，又要对儿童心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心。也只有这种关心才能如水载舟。没有这种关系，小舟会搁浅，用任何努力也无法使它移动。”教育任务是通过师生之间的互动来完成的，在互动过程中，教师的一言一行、一颦一笑会反映在他与学生的关系和他的教育方法上。

关爱学生，教师对学生就要情深似海，丹心一片；就要坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。学生的成长和发展既关系到他自己的前途，也关系到家庭幸福，更关系到社会和国家的未来。关爱学生，教师就要严格要求学生；尊重信任学生；公正对待学生；善于了解学生；要建立和谐的师生关系。

一、关爱学生就是要严格要求学生

“严是爱，松是害。”对青少年学生一定要严格要求，严格管理，要加强对学生正面的教育和引导，这是关爱学生的必然要求。爱和严是相辅相成的。一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让其变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。列宁说：“只要再往前走一小步——看来仿佛依然向同一方向前进的一小步——真理会变成错误。”爱学生也要把握好一个度。因此从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。严格要求学生具体来说就是要做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有恒；就是要做到以严导其行，以爱动其情；严在当严处，爱在细微处。

二、关爱学生就要尊重信任学生

教育的前提是尊重。马卡连柯说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也尽可能多地尊重一个人。”人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感而脆弱的，更需要老师的悉心呵护。而在现实生活中常常有一些非人道的表现，这种现象主要有：

第一，心罚——对学生心理和精神的惩罚。表现在以各种方式侮辱学生的人格，损伤学生的自尊心，伤害他们的情感。比如：有的教师骂学生“比猪还笨”等，这样使学生神经紧张，形成胆小自卑的性格，对学生心理、精神、人格的健全发展产生不利影响。

第二，体罚——对于学生身体的惩罚。无视学生的尊严，直接造成肉体上的痛苦，同时也会给学生精神上带来极大的痛苦。如：罚跪、脚踢、扇耳光等。

第三，变相体罚——指不直接利用拳脚和工具伤害学生，而是以各种借口或其他形式间接地处罚学生。如有的老师因学生作业没做正确，罚学生写10遍、20遍，甚至更多，这样造成了对学生身心的伤害。

教师的爱心和真情，对儿童情感发展和整个美好心态的形成从一定意义上说具有决定性的作用。儿童正处于情绪感受性最敏感的时期，是健康情感形成的最佳期，他们对教师的态度表情、行为举止、动作手势、语言语调，均有特殊敏感性和强烈的深刻性。教师对学生的影响，不只是知识和技能，更深刻的影响着情趣、情致和情操。所以，教师只有从心底去爱护学生、尊重学生，用一颗真诚的心去贴近学生，启发学生、感染学生，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习，从而生成有效的教学效果。

三、关爱学生要公正对待学生

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比指挥更加重要。”因此，健康的心理是学生成长最重要的因素。双差生大部分在家不听父母的话，在校不听老师的话，经常违反校纪，不努力学习。所以要正确处理双差生的问题。

教师不但要关爱个别学生，更要关心全体学生，公正对待学生。对每个学生都应尽心尽责，这是教师应有的道德情操，是教师搞好教育工作的前提。教师必须公正地、一视同仁地对待所有学生。切忌不可过分偏爱、偏袒学生，任何偏爱都会让“爱”的天平失衡。二是教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为，既要实事求是地看到他们的缺点，也要积极热情地赞扬他们的优点。公正和公平，是教师关爱学生应当具有的普遍性和科学性的集中体现，是使学生对教师感到可亲可敬的必备条件。

四、关爱学生要了解学生

现在的学生大多是独生子女，他们独特的家庭教育和社会教育使他们成为一个特殊的群体。这样就要求教师要能把握这种心理，继续具有针对性的教育，并且教师要进行角色转变，从单纯的知识传授者转向学生态度，情感的呵护者、培养者，转向学生的知心朋友、人生的知己。现在的学生离家出走、离校出走的现象并不少见，校园暴力也时有发生。联合国教科文组织的报告指出：“教育有两个弱点：第一个弱点是忽视了（不是单纯地否认了）个人所具有的微妙复杂的作用。忽视了个人所具有的各式各样的表达形式和手段；第二个弱点是不考虑个体不同的个性、气质、期望和才能。

五、关爱学生要建立和谐融洽的师生关系

师生关系是学校教育中最重要的人际关系，是超越一般人际关系的价值关系和道德关系，较之于血缘和其他社会关系有其稳定性和深刻性等特点。师生之间的良好情感合作，实现情感的互动、情感的和谐是课堂中主动思考与创新的不竭动力，是师德建设的最高目标。和谐师生关系的建立离不开教育爱。爱是个体要素中一个整和性和概括化的概念，它决定着个体在对象化的活动中活动的强度和效果，它不仅是满足个人需要的动力系统，也是与人类生活相连的符合人类目的的理想和追求。师爱是人类复杂情感最高尚的结晶，既体现了人类关心弱小、爱护稚弱、促进新生一展的自然朴素之情，也有对国家民族美好未来的憧憬和负责的精神。教育爱具有成熟性，对学生的爱不是自私的、统治的、缺乏独立人格的，而是一种理解的、宽容的、赞许的、超越母爱的一种爱，是体现教育性的一种爱。教师鼓励性的关注，使学生感到温暖；教师真诚、会心、宽容和理解性的微笑，使学生感到温馨和善意。教师的微笑，对学生来说，是阳光、春风和甘露。