新形势下技校学生职业指导策略研究

摘 要：随着普通高校的进一步扩招，当前我国技校学生的就业压力持续增大。如何进一步提升技校学生整体素质，结合学生特点和社会需求，有针对性地做好学生就业指导工作，已成为当前业内普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践，分析了当前技校学生就业中存在的主要问题，并在此基础上提出了做好技校学生职业指导工作的几点策略，供广大技校从事职业指导的教师借鉴参考。

关键词：技校学生 职业指导 研究探讨

当前，技校学生的就业压力持续增大。如何进一步提升技校学生整体素质，结合学生特点和社会需求，有针对性地做好学生就业指导工作，已成为中职学校教育的当务之急。因此，只有进一步增强技校学生的竞争力，努力提高就业质量，才能确保技校的长远健康发展和社会的和谐稳定。

一、当前技校学生就业存在的主要问题

1.就业心态不稳

由于技校学生的动手能力较强，这一方面可以形成较高的就业率，但另一方面表现为就业质量和巩固率较低，提升的机会比较少，学生的就业心态不稳定。很多技校的学生在即将工作时，一味地挑剔工作单位、工作岗位，频繁发生跳槽换岗，这充分体现了其就业心态的不稳定。这些学生的就业定位与社会实际情况有较大出入，学生对工作的心理预期过高，没有从实际出发，而是单纯地追求高收入、好岗位，这是十分不现实的，因此也导致其失去了很多就业机会。

2.过分依赖学校

众所周知，技校对学生有推荐工作单位的机会，比较受到企业欢迎，这就导致很多学生过分地依赖学校，毕业后不是自己积极主动地联系工作单位，脚踏实地地投入工作，而是等待学校进行推荐。部分学生在校期间思想散漫、劲头不足，学习不认真，专业知识不过关，对基本操作不精通，待学校真正为其推荐岗位时，其自身能力素质达不到企业的相应要求。

3.缺乏敬业精神

当前，我国的企业对员工的最低标准就是敬业爱岗、吃苦耐劳，这也是员工生存之本、成事之基。但很多技校学生恰恰却缺乏这种精神，他们怕吃苦、怕受累，不愿意到艰苦的环境中去磨练自己，缺乏对工作的热情和毅力。有的学生由于专业知识较为扎实，被安排在专业对口的工作岗位上，但遇到一点困难或挫折便怨天尤人、叫苦连天，这直接导致了用人单位的反感。

4.综合素质欠缺

部分技校学生在校期间学业不精，但却过分要求工作岗位的环境、工资待遇等条件，而其自身的综合能力素质与工作岗位要求不成正比，导致这些学生出现盲目乐观情绪，最终就业失败。还有一部分学习成绩较好、素质较高的技校学生，心气过高，把自己置于过高的地位，导致其就业出现困难。

二、做好技校学生职业指导工作的策略

1.引导学生全面认识自己

技校学生的年龄普遍较小，社会阅历不够丰富，对自己的评价认知也不全面，这对职业意向选择有较大的阻滞作用。如果教师不能及时引导技校学生全面认识自己，帮助学生准确定位、树立信心，将会直接影响的职业意向选择和正常的学习生活。教师要一视同仁地对待技校学生，不要带有传统的“技校生能力差”观念，不能只一味地凭借分数来区分学生，要善于发现学生的特长和优点，激发起学生的进取意识。要定期组织职业意向能力测试，帮助学生准确进行职业定位，在学生选择专业时，要通过观察学生、咨询学生、测试学生等方式，深入了解学生的职业兴趣和文化基础，对学生的专业选择作出有针对性的指导。要根据学生的实际情况，开展心理健康辅导教育，通过充分细致的心理咨询，矫正学生存在的心理问题，让学生能够正确面对学习、就业。

2.帮助学生充分了解职业

教师要帮助技校学生了解各种行业、职业的分类，熟知掌握当前的就业形势和未来职业的发展前景，使他们清晰地确定职业目标，通过深入学习相关的业务知识、操作技能，为今后从事的职业奠定基础。要引导技校生正确认识企业，充分理解企业发展的差别，不能一味要求企业给自己安排专业对口的工作，要尽快适应自己在企业中的角色，发挥自身的最大作用。要针对学生的就业问题，开展专门职业指导活动，向学生介绍各种职业知识和就业技巧，使学生树立强烈的职业意识和责任意识。要及时组织学生到人才市场、实习基地等参观学习，让学生们充分了解职业知识，端正就业态度，引导其努力学习、成长进步。同时，技校可以邀请成功校友、知名企业家等作创业报告，使学生真正了解创业的艰辛，提高创业意识，丰富创业知识，进一步树立“先就业、后择业、再创业”的职业意识。

3.指导技校生制定职业规划

在指导技校生进行职业规划时，教师要切实了解社会形势和人才需求，摸清脉搏、把准方向，充分考虑学生因素，有针对性地进行职业规划。要开展独具特色、健康有益的集体活动，引导学生在学习生活中认识自己、展示自己，不断提高学生知识层面和自我认知能力，为今后的职业生涯打好基础。要进一步拓宽技校生的知识层面，加强专长技能训练，使其能够适应社会发展，这是技校学生的优势所在，也是职业规划的主要依据。同时，制定职业规划要充分考虑技校技生的个人兴趣与能力特长，确保学生的职业与自身兴趣、能力特长紧密结合，真正做到人尽其才、才尽其用。

4.强化技校生职业能力培养

技校教师要进一步更新课程教学内容，要结合学生实际情况，进一步优化教学方法，提高教学质量。在专业设置上，要符合技校生的特点，多设置新型、实用专业，使学生在掌握实用技术的基础上，实现一专多能。要进一步创新教学模式，加强技校生实习锻炼，把实习的课堂搬到工厂、车间、田间、地头，让他们贴近社会、贴近职业要求，为走上工作岗位奠定坚实基础。特别要重视指导技校生利用校外顶岗实习这个社会实践平台，加强学生未来企业员工角色的培养。要积极开展职业训练活动，对技校生进行全程、全面的职业指导，通过教师讲授、座谈讨论、参观体验等方法，灵活职业训练形式，提高他们的学习兴趣。技校可以组织开展学生职业生涯设计比赛，让每一位学生规划自身职业生涯；可以组织开展创业设计比赛，切实培养学生的创业能力，丰富学生的求职技巧，这都有利于技校学生下一步成功走上适宜的就业

岗位。

三、小结

总而言之，技校学生的就业工作风险与机遇并存，做好其职业指导工作，责任重大，任务艰巨。笔者相信，只要广大职业指导教师能够充分认识到当前技校生存在的就业心态不稳、过分依赖学校、缺乏敬业精神、综合素质欠缺等问题，进一步引导学生全面认识自己，进一步帮助学生充分了解职业，进一步指导他们制定职业规划，进一步强化他们职业能力培养，就一定能够有针对性地做好学生职业指导工作，为他们实现成功就业和技校长足发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高娟，葛效林.试论职校毕业生的生存竞争能力[J].教育与职业，2006（26）.

[2]范丽姿.技校学生职业生涯规划初探[J].科技信息，2009（6）.

[3]李宏飞.浅谈技校就业指导教育与技校就业工作[J].职业，2012（18）.

[4]潘世建.试论技校生如何实现更高质量的就业指导[J].中国科技博览，2013（32）.

（作者单位：南宁机电技工学校）