小学数学自主学习方法探析

《数学课程标准》强调:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”剖析小学数学“自主学习”的概念,笔者认为“自主学习”应以“学生的发展为本”的理念为教学指导,以明确的学习目标为方向,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,使学生在知识、能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展的学习过程。那么,在平时的数学教学过程中,如何引导学生自主探索,促进有效学习呢?

一、营造民主氛围,唤醒学生自主学习意识

教育学理论告诉我们:课堂教学是一种由教师与学生参与的特殊的双边活动,只有在师生之间营造出一种和谐宽容、互相尊重、互相信任的情感氛围,才能保证我们的教学活动取得一定的效果。《基础教育课程改革纲要》指出:教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体。教学实践表明,“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快,乐意学习的情感氛围,从而激发学生学习的内在动力。因此,在平时的数学课堂教学中,教师应勇于放下架子,在师生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛,处处体现出关怀、尊重、信任、理解每个学生的情感,使学生敢于、乐于思考问题,讨论问题,敢于对思考过程和结果进行质疑,引发认知的冲突,使学生感到学习是一种享受。在教学中教师要努力凸显学生生命的主体地位,把学生的主动权还给学生,激发学生内在的发展潜能,放手让学生参与教学活动,真正唤醒学生的主体意识,从而促进学生充分自由地发展,淋漓尽致地展现出每一位学生的多彩丰富的个性,和谐、全面地发展其健康的人格。

二、开放探究时空,引导学生自主学习探究

教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”这句话告诉我们,儿童具有与生俱来的探索欲望,要想实施探究性学习,必须着力于激发学生的探索欲望。要满足儿童这种强烈的学习需要,就要着力开放探究时空,引导学生进行自主探究。

例:教学“6+8”的计算时,笔者没有把自认为较好的方法直接教给学生,而是拿出大量的时间让学生运用已有的知识经验来解决问题,从而让学生在经历“探索算法―交流比较,体会不同的算法―选择算法”的探究过程中,寻求解决问题的方法。且看师生对话:

师:“这道题,小猴不会算,你能帮它想出好办法吗?”

生1:“我是摆小棒算出:8+1+1+1+1+1+1=14。”

生2:“把8凑满10,把6分成2和4,8+2=10,10+4=14。”

生3:“想8+6=14,所以6+8=14……”

……

实践表明,我们的课堂教学如能给学生留下自由的空间和时间,就能使学生获得发展的主动权,使其在“自由”品味之中,享受自主学习带来的成功喜悦。

三、灵活分层训练,提高学生自主学习实效

由于不同学生在学习能力和认知水平上的差异,易造成其自主学习实效发展的不平衡。因此,在平时的数学课堂教学中,我们应针对不同层次的学生,精心设计教学问题,灵活落实分层训练要求。例:教学“分数的除法应用题”一节内容时,出示题目条件:五年级有学生100人,相当于四年级学生人数的2倍。针对学生“差、中、优”的不同层次,设计分层练习:①四年级有多少学生?②四、五年级一共有多少人?③三年级学生人数是四年级的3倍,问:三年级有多少学生?教学实践表明,通过设计分层练习,全班同学各自获得了不同层次上的平衡,各个层次的学生在分层训练中,自信得以增强,自主得到落实,自身素质得以提高。

四、实施多元评价,促进学生自主学习发展

教育家苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”要保持这种无形的巨大力量,就应在教育过程中实施多元评价。在自主探究学习过程中,评价者可以是教师,也可以是学生自己,可采用教师评价、学生互评、学生自评相结合的形式进行多元评价。具体要求:1.要注重发挥评价目标的导向作用,在充分关注知识、技能理解掌握的过程中,促进学生情感、态度、价值观的形成与发展。通过教者信任和赞赏式的积极评价,体验数学成功的喜悦,不断增强自主探究动力。2.既关注数学学习的过程,更关注数学学习的结果。可通过观察、提问、交谈等方式,评价学生的书面作业及其在自主探索、合作交流等活动中的表现;关注其在学习过程中数学思维变化与发展的过程。

总之,自主探索是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。在今后的小学数学教学过程中,我们应加大对数学自主学习方法探析的力度。

参考文献

[1]张玉昆,胡继渊,沈正元.教会学生学习――教师指导下学生自主学习教学模式研究的实验报告[J].教育研究.1997年02期.

[2]吴兴明.数学教育应该关注思考.关注生存[A].中小学课程改革与考试研讨会论文集[C].2004年.

[3]管海泉.营造课堂氛围.把握教学节奏[A].江苏省教育学会2006年年会论文集(文科专辑)[C].2006年.

作者单位:

江苏南通市八一小学