在高中生物课堂教学中培养学生的创新素质研究

摘 要:本文针对高中生物教学过程中培养学生创新素质的问题,从如何培养学生创新素质的活动出发,提出了四种课堂教学活动,可归纳为以问题探究为中心、以自主学习为中心、以实践为中心、以情境体验为中心的课堂教学活动四种类型。

关键词:高中生物 课堂教学 创新素质

在生物教学过程中培养学生的创新素质,很多教师都做过相关尝试,根据对相关论著和期刊杂志相关文章的梳理,发现培养高中学生创新素质的生物课堂教学活动,可归纳为以问题探究为中心、以自主学习为中心、以实践为中心、以情境体验为中心的课堂教学活动四种类型。

一、以问题探究为中心的课堂教学活动

1.问题生成。该阶段所要解决的是课堂教学中问题的酝酿、产生、完善和发展的过程。从教师的层面来看,能生成一个有效的课堂教学问题,是其许多创造性劳动的结果。从学生层面来看,如果能在教师的引导、同学的启发或个体的自主学习中生成问题,则应当是学生学习成果的一部分。

2.猜想与假设。这一阶段要进一步分析、明确问题,然后在问题的基础上进行信息资料的收集与整理,提出猜想与假设,并且制定探究学习的方案。

3.假设检验。学生经过推断、筛选所确定的方案是否合理、可行,是否能够有效地解决问题,必须经过检验来证明。

4.结论表达。该阶段所要解决的问题是师生之间的互动交流、活动建构的整体理性化。从其本质来看,是对探究学习过程中的一些体会和收获的展示,是学生总结与反思相结合的过程,通过展示、讨论、评价、反思等,形成思维与智慧的碰撞。

5.问题延伸。该模式的课堂教学活动始于问题,并且止于问题,使学生的思维及认知领域不断提升,让学生在持续的问号中自觉地拓展课堂的空间,最终将学习与探究引向课外。

二、以自主学习为中心的课堂教学活动

1.目标定向。在以自主学习为中心的课堂教学中,是指制订和呈现学习目标,或学生依据学习目标,在教师的指导下的一个自主发现的过程,目标是一个前提性环节。

2.自主学习。学生在教师的帮助下自主进行一段学习活动。要完成三方面的学习任务,一是完成基础知识学习的任务;二是要进行相应的技能训练;三是要进行初步的思维探究。

3.反馈矫正。每一次自主学习活动之后,教师往往以评价、反思、问题等形式对学习活动作一反馈,带有评价的功能,同时也是探究过程的延伸和补充。教师所反馈的是一种评价,更是一种思维方式或学习引导,使学生真正从中受益,探究热情不断地延伸下去。

4.总结升华。自主学习为中心的课堂教学活动是伴随学生的反思进行的,反思主要体现在四个层面,提升自己的认识;发现自己的不足;寻求改正的策略;四是实现主体内化与建构。

三、以情境体验为中心的课堂教学活动

1.创境。是指教师创设情境,营造有利于学生创新与发展的教学环境,并引导学生入情入境的教学阶段。创境在课堂教学实施中有一些具体体现。创设情境的方法有联系生活展现、运用实物演示、借助图画再现、播放音乐渲染、扮演角色体会、锤炼语言描绘、教学情境的优化等。

2.感悟。当学生从入情入境直到进入学习状态之后,他们已经感知或接受了学习材料,已经开始了体验学习,学生或形成了一定的问题,或产生了积极的情感,或具备了学习兴趣和动机,或理解了教师的期待和自己的职责。

3.生成。学生充分地感悟、认知了学习材料之后,通过训练、反思、评价等背景材料,引发学生的进一步反思、质疑,在主体参与中完成自身对教学过程的意义建构。主体参与要求教师调动学生的主体意识,引发学生的参与动机,使学生能够全身心地投入到课堂教学过程中来,并主动建构具有个体特征的学习方法和学习目标,实现学习的最佳效果。

4.升华。升华是对认知的升华,对感悟的升华,对情感的升华。教师的指导必须是客观的、积极的,要符合学生身心发展规律,要与学生的精神状态相一致,并且要严格依据教学内容来组织实施,不能脱离实际。

四、以实践活动为中心的课堂教学活动

1.活动准备。包括物质准备和精神准备。物质准备包括活动所需要的教材、器材、学生用具等,也包括教师提前进行的活动设计方案,这都是活动准备阶段的任务,是外在的常规性活动准备。

2.活动实施。活动实施是以实践活动为中心的课堂教学模式的结构要素的核心,无论是教室内还是教室外的教学实践活动,都需要借助一定的组织方式来进行。

3.活动交流。对活动实施过程与结果的展示与表述过程,与问题探究为中心的课堂教学中的“结论表达”阶段所要解决的问题基本一致,但是以实践活动为中心的课堂教学中,交流的内容和方式更具活动性,更关注结果的开放性,其内容也更具宽泛性。教师在此阶段要引导学生将活动的过程及活动结果进行充分地互动交流。

4.活动整合。知识的习得过程,具有更广阔的认知与体验视野,学生在活动建构的基础上,必将形成较为系统的认识、发现规律性的结构,产生稳定的心理品质等。反映了活动建构教学的开放性特征。

综上所述,由于生物学科特点的原因,四种类型的课堂教学活动,主要采用以问题探究为中心、实践为中心、自主学习为中心三种课堂教学模式组织教学,然而这三种课堂教学活动过程中都有情境体验,这是不容置疑的。

参考文献

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作者单位:

江苏省靖江市第一中学