浅谈学校职业生涯规划教育

摘要:有效地为学生进行职业生涯的规划,是职业教育实现就业教育的重要手段。本文分析了职业生涯规划教育的必要性及其作用,在此基础上提出了学校职业生涯规划教育的目标。

关键词:职业生涯;规划;就业指导

中图分类号:82 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)014(c)-0148-02

随着大中专毕业生人数的逐年攀升,教育产品输出与社会需求呈现供大于求的局面,就业竞争压力日趋激烈,由此带来对高等职业教育毕业生就业冲击。良好的职业规划将是提升就业竞争能力的重要途径,也是当前就业竞争压力下就业指导工作的重要手段和核心内容,这就要求高职学校就业指导工作应该从短期目标转变成长效机制和有效行为。

一、开展职业生涯规划教育的必要性

2008年全国高校毕业生人数高达470万,据有关部门估计2008年高校毕业生将高达500万以上,庞大的高校毕业人数对就业市场来说就已经是一个巨大的压力,这个压力对高等职业技术学校的毕业生就业机会来说,已经意味着更大的困难和压力。据传言,现在是研究生抢本科生的饭碗,本科生抢专科生的岗位,一层层抢下来,高等职业教育毕业生本来就艰难的就业机会就显得越发“命运”难测了。毕业生的就业难现状,对高等职业教育来说也带来了新的挑战和新的教育服务要求。

站在当前就业环境和就业形势的客观立场上,学校培养应该和社会需求建立一致的社会化就业愿望。从教育对社会贡献的角度上来讲,衡量一所学校的社会贡献已经不是他的规模与社会影响力了,而是他转移知识及输出人才的社会需求有效性,这就对毕业生就业指导工作也提出了创新要求,我们大中专院校不仅要主动承担教育社会责任的客观要求,还要对培养人才及输出产品与社会就业需求相对应,来履行教育的社会综合需求义务。如何有效的保证毕业生的高就业率,是我们面临的一个重要任务和实际压力,靠纸上谈兵的开几个就业指导讲座已经无法解决学生的实际就业问题了。再者以满足就业率为完成任务的目的,也不是对学生合理的指导和对教育社会义务的交代。

职业教育应该如何的优化教学资源和提高教育服务来提升毕业生的就业能力呢?学科建设、专业设置、提高教学质量和提高毕业生的技能水平、就业宽度,是职业教育机构不可不做的工作,为学生进行科学、合理的职业生涯规划,也已经是不得不考虑的事情了,通过对学生的综合素质的评价和个人职业能力的衡量,才能保证学生能够进行合理的就业定位,也才能提升毕业生的就业竞争能力。

二、职业生涯规划教育的作用

选择职业的第一步对每个人来说都具有深远的意义,我们每个人都面临着这样一个严肃的事实:我们必须长期地、努力地工作,如果一个人用几年时间做不适合自己的工作,那就是等于在浪费自己的人生和浪费社会资源;同样某些特定的人在做某些特定类型的工作时得心应手,但这种理想的人岗匹配的状况并不多见,很多人对自己、对环境的了解往往是“只缘身在此山中,不识庐山真面目”。缺少职业规划的人生很容易造成随波逐流、走到那里算到那里的消极情绪。根据一些社会调查,很多人因为专业偏好与就业环境而改变专业方向的选择职业。“专业对口早已不是大部分毕业生的选择,不管是主动的还是被动的,调查显示,超过50%的毕业生未从事专业对口的工作。当然,假如你的专业正好是你的职业兴趣所在,那是最佳状态。”[1]所以,在整个教育培养过程中给学生做职业生涯的规划具有重要意义,对提升就业竞争能力具有相当的推动作用。这样可以尽早的把职业兴趣和职业潜能提炼出来,免得一些学生在茫然中求知和择业。

所谓职业生涯实际就是一个人一生职业前途经历过程中的所有活动和行为。职业生涯规划是一个社会性的系统工程,它不能是学校和社会强加给学生的社会愿望,而是学生的个人社会愿望的挖掘和实现的途径。虽然职业生涯规划受一定的社会就业环境和岗位需求的影响,但更多是依靠学生的个人素质潜能和个人社会愿望为基础的系统整合。一个学生的职业兴趣范围、心理就业社会愿望的期盼、为人行事风格和能力,决定了其个人在未来社会职业环境中担当什么的角色,对一个学生职业前途产生不可忽视影响的是他潜在的职业愿望和职业追求的内驱力。职业生涯规划就是职业前途追求的一种理性到达手段。职业生涯规划基本有两个阶段,即个人职业生涯规划和组织职业生涯规划,组织规划是在个人职业能力得到认可以后,组织根据需要进行的职业提升;个人职业生涯规划是在对个人和内部环境因素分析的基础上进行的,通过对个人兴趣、职业潜能和个人职业愿望目标的有效规划,来促进个人职业愿景目标的最大化实现。

职业规划是依据个人职业愿望进行的职业设计,是建立在个人综合素质基础上的个人职业愿望确定,可以帮助就业者充分的认识自己,根据个人特长和个人愿望有针对性的进行职业定位,达到实现人岗匹配的目标。一个人在知道了我能干什么和我有什么职业潜能的基础上进行职业选择的时候,无论是对就业竞争能力,还是对择业的有效性,都会产生不可估量的影响。进行职业生涯规划的目的就是让学生对自我综合素质和职业潜能有充分的认识,通过对自我的充分认识来给自己做正确的职业定位,以期达到提高就业竞争能力和有效就业,更好根据个人职业愿望来实现就业目标。

三、职业生涯规划教育的目标

出于这样或者那样的原因,很多大中专毕业生自我认识不够,或者专业与个人职业兴趣存在着一定的差异,给就业定位造成了一定的影响,甚至导致了一些人盲目寻找就业方向,或者违心的寻找就业岗位。如何获得就业的主动权是解决大中专毕业生就业的一条重要途径。怎样去获得自己的主动权呢?笔者认为,首先要让毕业生对自身能力和适宜的工作环境、职业方向有一个大致的了解,只有了解了自己的自身素质和职业潜能,才能确定自己职位的需求方向,更是有了对自己的了解才可以给自己的职业要求做正确的定位。在职业愿望需求中,没有“知己”之境是难以获得就业愿望的,更不能容易的达到人岗匹配的目标。如一个性格内向、为人沉稳、处事条理性,喜欢在一定规则和结构环境下从事常规性事务工作(如会计、办公室事务处理等)的人,我们让他去做热情、乐群、争强、有复杂人际环境的社会性活动,他会如何尴尬的面对那些和他性格及潜能背异的事情呢?如果这个人在接受教育的过程中有明确的职业生涯规划,那么他就会朝着这个职业要求去充实自己,也会为这个愿望进行合理的职业追求,最终达到人岗匹配的目标。

人很难在短时间内完全认识自己的长处和短处,再说,现代社会的快节奏也使自己少有时思考自己的优势和劣势,从别人的评价里判断自己是非常必要的。[2]更何况学生没有经历职业环境和社会环境的历炼,对社会认识也只是停留在课本上,就更不知道社会需求与个人期望是否对等了。以前大中专院校是在社会需求大于培养计划的前提下完成教育义务的,社会岗位的招募也是受供求关系的影响而具有一定的无奈性。随着社会经济发展格局的变化,逐渐从粗旷型向细分化、节约型社会转变,用人理性的选择也是社会发展的必然性,不能人尽其岗或者盲目招募本身就是一种资源浪费。职业生涯规划就是通过测试报告和别人的客观评价达到让个人获得对自己的充分认识。

认识自己不是一个简单的事情,“当局者迷,旁观者清”,在职业愿望下怎样才算认识自己呢?至少要能够获得自我的以下信息:我是谁?我想做什么?我能做什么?社会就业环境允许我做什么?在就业机会竞争中我的竞争人群是哪些?我的客观优势和劣势是什么?只有在获得准确的自身信息以后,才能以对称个人的优势能力确立就业目标,来实现职业愿望。一个学生的优势能在哪些地方体现呢?首先是在校学习的专业知识,再者是社会实践经验,次之个人职业潜能。前两者是可以从学习和实践经历中看出的,后者则是要通过一系列的个人潜能测试和结合评价专家对自己的客观评价及自我综合思考来获得。这就不仅是学生个人对自我的认识,还需要学校帮助学生在他人那里获得对该学生的客观评价资料。

四、结束语

目前最便捷的职业生涯规划主要是利用一些人才测评工具和问卷回答来进行,一般采用的工具有明尼苏达多相人格问卷(MML)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)、加利福尼亚心理问卷(CPL)等方法。通过测评工具和问卷答案来进行综合分析,得出个人的职业兴趣和职业潜能、就业愿望等结果,再由一些规划师和测评专家来根据测评报告进行信息的综合处理,给出一份达到个人职业愿望的匹配规划书。这只是一条对策当前就业困难的权益之径。

真正的学生职业生涯规划应该是贯穿整个职业教育过程的,包含着在招生时的教育营销服务的专业选择指导、教育知识转移过程的专业兴趣培养、就业指导时的职业定位指导等。只有通过一系列的长效规划,才能更为有效使学生把职业兴趣、奋斗目标和个人职业愿望联结起来,使之成为一个拥有专业知识能力和良好职业兴趣互为一体的就业竞争者。

作者单位:湖南娄底职业技术学院

参考文献:

[1]摘自职业规划师开解大学生择业困惑.省略 2005年12月23日

[2]王凌峰.我的大学:大学生职业规划与就业指导[M]北京:中国时代经济出版社,2005年6月