浅析如何提高小学生的英语学习兴趣

英语是小学的一门重要学科。在小学教学中重视英语教学，对于提升学生的英语专业素养具有重要意义。在素质教育不断推进的今天，小学英语能否实现有效教学， 关键在于激发学生的兴趣。因此，培养学生兴趣就成为了小学英语教师的必然选择。小学英语兴趣培养教学方法英语是一门应用性和实用性非常强的学科。在全球化的时代学习英语具有重要意义。当前在新课程改革的不断推进下，小学英语教学效率逐渐被人们所重视。人们对于小学英语的教学质量的重视程度也越来越高。在这样的背景下，实现小学英语的有效教学就具有重要意义。

兴趣是学生最好的老师，只有激发学生兴趣才能真正实现有效教学。在未来的小学英语教学过程中，我们必须要高度重视如何激发学生的学习兴趣和培养学生学习英语的兴趣，这是实现小学英语教学的根本。新形势下培养学生的兴趣，可以从以下几个角度来进行考虑：一是通过把教学内容生活化，来调动学生积极性；二是要学会运用游戏法来进行有效教学；三是大胆运用情景教学法，合理安排教学内容；四是要实现创设愉悦的课堂氛围，实现互动教学。

一、创设情景激发学生的学习兴趣

1.创设接近生活的情景

我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如，数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材。教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多。这样学生很快就能掌握动物类的单词。

2.运用实物创设情景

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得。

二、游戏在小学教学中的作用

现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而使孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。

三、重视师生情感交流，培养学生的学习兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的、不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系，即师生之间做到和谐融洽、合作互动。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。“亲其师，信其道。”一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

四、重视口语交际能力

“交际”是听说读写语言技能的体验，也是教学的高级阶段。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。口语不是一门讲解课，而是技能课，技能课要靠苦练和实践，靠开口讲才会出成效。小学英语再也不能搞死记硬背那一套，要绝对防止学生得英语“聋哑症”，如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面；如果学生看不到英语能如何运用，并在实际生活中所起到的作用的话，他们就无法真正体会到学好英语的重要性。所以在课堂上要求师生尽量用英语对话，组织大量的听说练习。还要求学生在校内使用一些简单的日常用语，提高英语的使用率，强化口语教学的效果。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，教师可用最简单的语句打招呼：“Hi！Boy，How are you？”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语打招呼，形成一种语言习惯。在校外建议学生把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听。在课上，鼓励学生用英语进行对话。从而为学生创设出一个良好的语言环境，达到我们教学的高级阶段。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

小学生的英语学习兴趣的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就，关键是老师在教学中如何定位自己。我们需要把自己放在学生学习的合作者和组织者的地位，而不能成为学生学习的灌输者。只有这样，学生的英语学习兴趣才不会被压抑，才会长久保存。

参考文献：

[1]潘玉洁.浅谈小学生兴趣英语的培养[J].课程教育研究，2013，（2）.

[2]杨勇.浅议小学英语教育中学生兴趣的培养[J].城市建设理论研究，2011，（32）.