浅谈化学教学与信息技术整合

[摘 要]将信息技术与化学教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术的优势,探索新的教学模式,是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。随着新一轮高中课程改革的进行,现代信息技术必将在化学教学中发挥更大的作用。本文就信息技术与化学教学整合做一些初步的探讨和研究。

[关键词]化学教学;信息技术;教学整合

新课程提出“以学生发展为本”的教学理念,促使我们在教学方式、教学手段上要有一个较大的变革,以适应学生学习的需要。在化学课堂教学中运用信息技术,可以让课堂变得生动活泼,更具有趣味性、直观性,并能实景模拟,把知识与现实连接起来,提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲,把传统意义上的“学习”改变为“研究”,为培养学生的创新能力开辟广阔的天地。

一、信息技术应用于化学教学,有助于提高学生学习兴趣,激发求知欲

兴趣是学习上最好的老师,兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。正如俄国教育家乌申斯基所说:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”因此,激发学生学习兴趣,诱发其好奇心是十分重要的。利用信息技术,通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案,让学生边看边思考,极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如有机化学中烷烃的同分异构体的书写及其命名的教学,因学生初学,概念生疏头绪多,又缺乏空间结构意识和空间想象力,黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣,是教学的难点和重点,利用CAI从容不迫地把一种烷烃的结构进行多种不同的展示;比例模型、球棍模型、变换角度旋转、对比与复原、关键部位放大、正误对照剖析等,逼真的主体画面、清晰的比较鉴别、精炼的规律归纳,牢牢地吸引住学生,激发了他们的求知欲。

二、信息技术应用于化学教学,有助于扩大信息来源,符合新课改的要求

利用Internet来搜集信息,可大大扩展信息的来源,且快速方便。对于参加高考的学生来说,及时的搜集高考信息和进行强化训练是必须的,但购买的成套习题集,往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点,用起来有时是事倍功半。为了克服这一缺点,我们充分利用了Internet这一信息资源,从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确,给学生作为试题和平时练习,对于启发学生的思维,开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。

三、信息技术应用于化学教学,有助于教材重点、难点的突破

根据心理学家的实验研究,人体的五个感觉器官中,就记忆百分率而言,视觉占30%,听觉占20%,在同样的实验条件下,视、听并用时,记忆效率可达68%。按照巴浦洛夫的说法,在教学过程中应当让学生“手脑并用”,利用多媒体教学正符合这个理论。学生学习时,抽象思维、逻辑思维、语言表达的障碍等在计算机技术的功能下被打通了、降解了、消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。

四、信息技术应用于化学教学,有助于化学实验教学

利用信息技术,可以将知识的表达多媒体化。特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验,为化学实验教学开辟了新的天地。如利用虚拟实验演示很慢和危险性较大的实验如硫酸的工业生产流程、合成氨、金属的电化学腐蚀等。所有这些在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制,难以通过实验向学生直观展示,学生印象不深。但是,运用计算机多媒体可以突破时间和空间的束缚,进行模拟实验,可灵活地放大和缩小,加快和减慢化学情景,从而将这些化学过程形象、生动的展示给学生,不仅可以提高学生的学习兴趣,增强主动参与学习的意识,同时又能使学生加深认识,深化理解,提高学习能力。

五、信息技术应用于化学教学,有助于增加课堂容量

要提高教学质量,就要解决教学时间紧,内容多,信息量大的矛盾。为了切实减轻学生负担,教师精心备课,精选习题,在教学中师生共同运用一些操作平台软件,设计制作成多媒体课件,这些课件的运用可以高密度的传授知识,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更形象和直观,比语言包容的信息量更大;动画又比图形更高级地输出信息,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好,使得加大教学密度并非难事,因为四十五分钟的课堂时空被计算机拓宽和加长了。

六、信息技术应用于化学教学,有助于教师的教学观念和教学模式的转变及教学方法的优化

通过对化学教学与信息技术整合的探索,有助于提高教师对信息技术优越性的认识,有助于促使教师更好地精编教案,精选素材;有助于提高教师在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力,进一步促进传统的教学观念和教学模式的转变。特别是课堂教学是实施现代化素质教育的主渠道,所以优化课堂教学,提高教学效率,是实施现代化素质教育的关键的一环,教师的教学方法就必须适应信息时代的要求。

总之,将信息技术应用于化学课堂教学中,为学生提供了认识化学世界的广阔视野,帮助学生学会必要的化学知识,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,出色完成课堂教学任务。

(作者单位:伊春区第二中学,伊春 153000)

参考文献:

[1]李美强. 用信息技术打造学生主体性

课堂[J].中学化学教学参考,2004,(3)

[2]崔静.中学化学实验的计算机模拟[J].

中学化学教学参考,2004,(7).