合理设计课堂活动,激发学生探知欲望

【摘 要】本文旨在通过合理设计课堂活动，激发学生探知学习通用技术的兴趣，通过《系统的设计》教学案例培养学生树立正确的技术价值观和大局意识，发展学生的技术素养，提高学生用辨证眼光看待问题的能力和设计的基本能力。

【关键词】课堂活动 自主探究 分组合作 系统设计 技术素养

一、教材简介

1.教材的内容、地位和作用及学生学习基础情况

“系统的设计”是《技术与设计2》中第三单元第三节的内容。本节课之前，学生对系统的定义、类型、基本特性有了简单的了解，并能够分析简单的系统。“系统的设计”就是在学生这样的基础上安排的一个具有实践性的内容，让学生通过讨论、分析、操作将对系统理论的认识迁移到具体的系统设计中去。

“系统的设计”在教材安排上有两个显著的特点：第一，强调运用理论方法引导学生解决实际问题，在编写安排上是从理论入手，最后回到设计的实践;第二，教材突出了系统技术的思想方法（即系统整体大于部分之和）、系统的基本特性、系统分析的基本原则，既有世界观，又有方法论，拓展了学生对技术的认识，使学生对技术的学习超越了“技能主义”的局限，使技术不再是“无头脑的技术”，促进了学生认识上的迁移和共通能力的发展。

2.教学目标

结合“系统的设计”知识的特点，本课教学目标拟定如下：

（1）知识与技能目标：

a. 通过案例分析，初步学会简单系统设计的基本方法;

b. 确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。

（2）过程与方法目标：

能够运用系统的思想和已有的知识基础分析并解决系统设计中的实际问题。

（3）情感态度与价值观目标：

提高自身的技术素养和合作能力，树立大局意识，能够用辨证和系统的眼光看问题。

3.教学重点

（1）系统设计中要考虑的主要问题;

（2）系统设计的一般过程及思想方法。

4.教学难点

（1）系统设计中要考虑的主要问题分析;

（2）理论知识在系统设计中的灵活运用。

解决这些难点的关键是将理论融于课堂活动中，学生通过合理的课堂活动理解并能够运用系统设计理论，体会系统设计步骤，感受系统设计思想。

二、教学方法

本节课教学设计：“以学生动手实践操作课堂活动为主体，以学生探索学习、合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”，即以教师的引导带动学生小组交流讨论，自主探究练习进而完成课堂活动――一项内容简单的系统设计，辅之以讲授法、演示法、讨论法等，同时采用多媒体课件演示为教学辅助手段。

三、学法选择

以教师设计的多媒体演示为依托，以学生自己准备的纸、笔等设计材料为载体，在老师的引导下进行课堂学习活动。活动以小组共同探索思考、交流讨论、合作学习为主要形式，教师适当进行点拨，创设平等、自主、和谐的学习环境。学生在课堂活动中学会系统地思考、比较、分析和概括，学会与人交往、沟通、合作，在活动中获得成功的体验，激发系统设计兴趣。

四、教学过程设计

1.温故而引新，巧妙入境：

学生回忆系统的特性和系统分析的主要原则，因为系统特性和系统分析原则可以说是系统的基本思想，而本节课的课堂活动都是围绕系统思想来组织设计的。利用多媒体展示案例，如棚室环境设计、家庭市内装修设计、假期旅游出行设计……引导学生进入学习情境中。以上设计通过学生个人汇报、集体评价的形式来进行，为“系统设计”做好铺垫，充分体现技术知识的前后连贯性。

2.创设课堂活动，激发探究欲望，实现自主学习

活动一：为坐落在山里的村庄策划一个筑路工程设计方案，需要筹划资金分配、人员调配、地质勘探、路向选择、材料购置、施工进度等。从系统设计的思路出发，怎样理顺这些关系？整个方案所要实现的总目标是什么？

学生将方案以小组为单位展示，同时介绍自己理顺这些关系的原因，并阐述自己设定方案的总体目标的原因和方案的侧重点，然后以小组为单位互相评价，优化手中的方案。这个活动设计能让学生明确系统设计应考虑的主要问题，系统设计的重点是要突出系统的整体功能，体现系统的整体性。在理顺这些关系的过程中学会考虑可能发生的冲突问题，以及处理当前效益与长远效益的关系，培养学生从大局的角度思考问题、解决问题的能力。通过学生的分组讨论和交流结果，引导学生归纳并总结出系统设计应考虑的主要问题有哪些，教师针对学生做总结归纳。

活动二：多媒体展示现实生活中停车车位供给不足的问题，学生以小组为单位借助教材内容完成一个车位指示系统的设计（可用流程图表现）。进行设计前，学生需要通过教材的阅读明确一个问题： 系统设计的步骤有哪些？

设计车位指示系统，这样的课堂活动是引导学生通过实践身边熟悉的例子和经常遇见的问题来明确具体系统设计的步骤有哪些。引导学生通过划分子系统来完成车位指示系统的设计。（车位指示系统可分为显示控制系统、线路部分系统、车位探测系统。）通过小组成果展示和介绍，引导学生归纳车位指示系统设计的一般步骤并进一步归纳系统设计的一般步骤。

活动三：联系生活，编制田径运动会日程表。田径运动会贴近学生生活，是学生熟悉并感兴趣的，并且在上课开头已经对田径运动会日程开展过讨论，因此组织这项设计活动是内化知识、训练分析问题能力、形成系统设计技能的重要环节，也是将理论应用于实践的一次练兵，让学生感受系统的设计与学习生活紧密联系，系统的设计来源于生活又作用于生活，能够让学生体会系统设计应考虑的主要问题，了解设计的一般步骤，也体会到用系统看待问题的重要性。最后进行成果展示，小组互评，教师做总结性评价。

3.全课总结

学生通过对自己作品进行总结和评价，既加深了对新知识的理解和消化，又在实践中体验到系统设计的价值和乐趣。结合板书和多媒体演示，让学生汇总本节课所学到的知识，这样可以让学生对本课的知识有系统的认识，培养学生的整体认知能力，引导学生总结学习方法，达到学会学习的目的。

4.课后反思

本节课主要安排三个课堂活动，目的是让学生自主探究，勇于创新，发散思维。特别是课堂最后田径运动会日程表设计活动，学生的设计很可能会五花八门，这正好反映了系统设计步骤、程序不是单一的，是灵活多变的，只要加以引导就会让学生明白系统设计到底是怎么一回事。在小组活动中，只要给学生提供一个能够发挥的平台，学生就会在自主学习中体会到系统设计的真谛了。

【参考文献】

[1]高中通用技术教材《技术与设计2》.

[2]普通高中通用技术课程标准.

[3]高中通用技术《技术与设计2》教学参考书.