如何创设小学英语课堂教学情境

摘 要：小学英语教学中，创设生动有趣，形象俱佳的教学情境，能够让死板的课堂变得有活力，充满活跃气氛，还能激发学生兴趣，调动学生积极性，能够更好地培养学生语言表达能力和思维能力。

关键词：小学英语；学习硬环境；单词情境；活动情境

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-303-01

小学英语课堂中创设教学情境，需要根据教学内容，结合学生实际和心理特点，创设一个适合学生学习，符合学生心理特点的一种环境，一种气氛。学生在此教学情境中，能够感受到学习的快乐，能够积极参与其中，认真思考，努力探索，最大限度地开发学生潜能，让学生动起来，把课堂变活。那么，如何创设合理的小学英语课堂教学情境呢？

一、积极创设合适的小学英语课堂学习硬环境

当前我国英语教学最大的问题就是没有合适学生的英语学习硬环境，学生与家长交谈，与教师交谈，与学生交谈都用的是汉语，英语的学习仅仅只能是在英语课堂的40分钟；英语教学都是在课堂中进行的，很多时候教师依然运用的是汉语进行教学，完全满足不了学生学习英语的需求。教学中要打造让学生眼睛看到的内容，耳朵听到话语，嘴里说出来的语言要尽可能是英语，而眼睛看到更多的就是硬环境。比如Fun With English 5A Unit3 At a music lesson时，当教师带着电子琴与预先书写的歌词大纸张贴在黑板上之后，教师里顿时沸腾，之后又平静地期待着英语老师带来的这节音乐课，注意力当然集中，学习效率自然能力。

教学Fun With English 5B Unit 6 At a PE lesson时，当我们把练习体育几块大的垫子放进教室时，男同学一下围观上来，当把准备好的动词词组出示时，学生朗读的劲头十足，而且跃跃欲试所学的动作……虽然是微小不足称道的准备，但用最小的付出获得的确实实在的收获。教师工作的价值得到的最大体现。

当然，我所谈论到的教学环境的小小戏法是比不了现代多媒体的巨大震撼力的，我一直感到自己的不足。现代化教学手段确实为课堂教学活动提供了广阔的平台，给教堂教学提供了大量的信息资源，拓展了人们的思维和想象力，增强了内容的直观性，加大了课堂教学的容量，为现代教学提供了利用各种教学媒体拓展情境、激活教科书，让学生更易接受；利用投影仪、投影片来教字母、单词；利用录音机、录音磁带听纯正的英文A learn to say培养学生的听力、音感，F&Glisten and repeat；利用VCD、电视机来观看英文动画片，效果直观明了。教材有配套的CD可供使用。

比如，教学现在进行时，传统的教师最常用的的做法就是利用身体可做的事情进行发问并回答，要求学生说出你现在正在做什么？他或她现在又正在什么状态？睡的，醒的。而有了课件或录象，直接由TOM 和 JERRY的出场追赶，实现最快的时态学习的理解关，至于学生的掌握程度，那就要在一次次的反复中去达到真正的能使用的目的。

二、单词教学也要有情境

小学英语的教学中，重点是单词的教学。单词教学，如果要形象生动、直观可感，就需要使用图片、实物等直观教具，运用图片、实物等更能让学生接受，学生记忆也会更加深刻。但是现在的图片成千上万，如何选择，选择哪些才能起到作用，教学中才更到位，这是选择的关键所在。直观教具选择中，要能够抓住事物的本质，要能够符合教师、教材和学生的需要。选择时要把握物体特殊性，找准教具的特征，符合学生心理，然后根据教学内容和教具创设学习单词的教学情境，让学生在教学情境中学习，才更能引发学生共鸣，才能帮助学生树立一个鲜明准确的事物概念，让学生学得更好，从而取得良好的教学效果。

三、要创设合适的活动情境

学好英语的大课堂，就是在生活中运用。所以，让情境在生活中有再现的机会使用好口语。教师要利用各种机会增加学生接触英语的机会，实现一种真正的交际，比如师生问好、借东西、不小心碰触别人东西表示歉意、捡到东西询问是谁的、询问物品或人等等，不要放弃任何一个可以说英语的机会。要开设英语角的活动。

情境不仅是刻意的塑造，其实是生活痕迹的再现。 每天的问候，向学生借东西，都可使用Excuse me，...I’m sorry.学习了Fun With English 4A Unit 1后，就可以天天使用 May I have …，This …is for …分发本子……学习了Fun With English 4A Unit 3后寻找物主时，（小学生很容易丢三落四）Whose pencil is this？ It’s ...’s

唱唱跳跳游戏是孩子快乐的源泉。活动时需要注意的是：唱英文歌，淡化英语歌曲中出现的语言现象，如语言的连读，音节的变音，句子的倒装、省略等。重点要求学生进行自然模仿，了解歌词大意，过多地讲解英语歌曲中的语言知识，反而使学生产生畏难情绪，并影响教学进程。

适当地有意识的增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，从而延长注意的保持时间。在学 “The wheels on the bus”song 时，又是连读又是新词等问题且歌词并不理解，所以很难学。上课时，只是花上时间学说歌词而已，没有仔细讲解。然后，顺着歌词跳起舞来。在快乐的玩乐中学习，学的快乐，快乐地学。最后，需要提醒注意的是，给每一个操练活动以时间保证，活动要面向全体学生，课堂活动就要在所有的学生有充分准备的前提下，才能收到好成效。如果给出的活动，学生没有充足的准备，就可以采取合作学习来弥补。

充分利用已创设的每一个情境，学会了几句话，就得多提供综合练习的机会。即给出话题，给学生自我发挥的空间 。只有学会运用、表演，那他的知识就不会是用来考试的哑巴英语。学习了What’s this？It’s a ... .做好图片准备，同桌对话。学了What’s the matter？ I’m ...给他们充足的时间演一演，说一说。每当学生回答正确时请及时地说一声： Very good！ Well done！ A good job！ You’re clever！ Excellent！对于学生的发音、字迹 、课堂表现 、上课的对话。每一个环节都要充分鼓励他们的尝试，英语学习只有使他们敢说、乐说、善说，对学生进行积极的鼓励。好孩子更是赞出来的。“说你行，你就行，不行也行”，让孩子生活在良好的环境中，拥有积极快乐上进的心态，说好、学好英语。知识、能力是学习，但是心态、情感是最好的保证。

参考文献：

[1] 刘丽娜.如何构建小学英语高效课堂教学[J]；校园英语（教研版）；2011.02期