用现代多媒体技术搞好高中生物教学

随着时代的发展，多媒体信息技术日益进步，已渐渐成为教师的左膀右臂，不可或缺。因为它不仅可以帮助学生更好地学习，同时也可以帮助教师更轻松快捷地传授知识。在教学过程中其地位更是举足轻重。我们分别从学生和教师的角度进行分析。从学生的角度来看，利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。从教师的角度来看，现代教育技术大大解放了老师的生产力。老师只要轻轻敲击键盘，就可以利用PPT等软件制作漂亮的电子黑板。

一、多媒体信息技术在生物备课过程中的应用

在常规教学情况下，仅仅依靠简单的实验、老师的讲解，难以吸引学生能够较长时间关注课堂。因此，在备课中充分考虑信息技术的优势，利用多媒体计算 机的智能性、形象性、生动性来提供文本、图像、声音、视频等多种呈现方式的学习材料，满足学生视觉、听觉等多种感官的需要，激发学生的学习兴趣以及认知主体作用的发挥，从而有利于学生知识的获取和保持。备课过程中多媒体课件的开发制作需要大量的学科资源素材作支撑，信息资源、多媒体教学软件是信息技术在生物教学中应用的重要载体。网络环境为我们提供了丰富的知识库、资源库，对网上资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。利用搜索引擎，填写适当的关键字，去搜寻自己所需要的信息。网上资源具有信息量大、更新快等特点。相比自己去开发所有的资源，不如通过对网络资源的下载、整理，变成自己教学所需的课程资源。一些专业的“闪客”网站上面可以下载合适的Flas，中国中小学教育教学网、中学学科网等等。在这些网站上面资源中心可谓是一间完整的中小学数字资源库，不仅提供了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中。通过下载这些优秀课件、优秀习题再作进一步的组织、加工就能设计出适合自己风格的课件和试卷。

二、利用信息技术，创设教学情境

教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切地了解生物现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生身临其境，真正作为一个主体去从事研究。所谓情境，包含着两个方面内容：一是学生有一个可以直接感情研究对象，与生物学的现实及学生的实际贴得更近；二是问题本身是个多角度的、开放性的，学生可以充分地发挥想象，挖掘潜能。比如在讲述“基因是有遗传效应的DNA都不完全相同”一节时，可先简单地给学生介绍有关DNA指纹技术，因为每个人的DNA都不完全相同，因此，DNA可以像指纹一样用来识别身份。尤其在现代刑侦领域中，DNA指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。刑侦人员只需要一滴血、或是一根头发等样品，就可以进行DNA指纹鉴定。通过上述讲述，学生精神集中，对生物遗传和变异等有关知识也有了进一步的理解。再如关注热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。“克隆技术”“生物芯片”“细胞工程”“转基工程”“胚胎移植”等。控求新的知识领域，对学生而言，有一种内在的诱惑力和对科学探究的内驱力。

三、借助于网络技术，开展学生自主性学习

利用信息技术开展自主性学习，可以提高学生的“自我参与意识”，可以帮助学生学会学习，更重要的是培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力。在帮助学生自学的过程中，教师利用多媒体出示导学案，指导学生学会学习。以高中生物必修1第二章第二节的《生命活动的主要承担者―蛋白质》的学习为例：首先，课前指导学生上网进行搜索，寻找关于我国人工合成结晶牛胰岛素的和国际人类蛋白质组计划、蛋白质的不同功能等相关资料。上课时要求学生把自学过程中所收集到的信息进行整理，交流。教师再用大屏幕投影几种不同的氨基酸的结构式，引导分析归氨基酸的结构特点。通过制作多媒体课件演示氨基酸的脱水缩合过程，使学生加深对脱水缩合反应的理解及肽键的认识。最后引导学生讨论蛋白质结构多样性的原因，了解蛋白质结构和功能的关系。通过数字资源的帮助，大部分学生基本上都可以按导学案自己解决问题。当遇到有困难的问题，教师再加以指导，告诉学生解决问题的方法。比如说，指导学生去哪些网站、查哪些书籍可以收集到有关的信息，从而使学生在教学活动中获得知识、培养学生自主性学习的意识和能力。

四、多媒体信息技术在课后练习中的应用

以计算机和网络为核心的现代信息技术，可以给教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速智能分析，可随时获得学生学习的效果、指导学生学习的过程，这是传统的评价手段所不及的。

一是开发即时测试系统。利用一些计算机软件的交互性制作一些可以自我测试的网页，学生可以自我测试，根据系统反馈，及时发现问题，自我调节学习。二是开发网络考试系统。集组题、测试、阅卷成绩分析等功能的考试系统，可以根据教师设置的组卷参数（如试卷标题、总题数、满分值、考察的知识点，平均难度、平均区分度、题型结构）自动组出一份符合要求的试卷，对学生进行即时的联机考试。教师依据考试系统对考试结果进行分析反馈实现快速、准确的教学评价。

总之，在生物课教学中，利用现代教育技术进行教学，充分发挥多媒体在生物教学中的导学作用，可以很好地提高学生的学习兴趣，引导学生主动积极地学习，加深对知识的理解和记忆，拓宽思维，培养学生的创新能力和整体素质，提高学生的学习效率，以达到实施素质教育的目的。