“六化”策略“初中英语课堂有效性”的提高

【摘 要】 本文分析了提高“初中英语课堂有效性”的背景，解释了课堂有效性之概念，并提出了如何提高“初中英语课堂有效性”的六种策略。即①教学目标的明确化；②学习环境的英语化；③学习过程的情趣化；④重点、难点的落实化；⑤练习、作业的精选化；⑥评价方式的多元化。

【关 键 词】 有效性；策略；课堂教学；初中英语

一、问题的提出

在目前深入贯彻新课改和中考英语考试难度增大的形势下，我们的教学面临着机遇和挑战，在课堂数量减少，学生课余时间增多的条件下，如何提高课堂教学效率及学生自主学习的能力就成了我们必须研究和探讨的课题。通过学习讨论和对长期的教学实践的研究，我总结出：要提高40分钟课堂教学效率，全面提高教学质量，就要优化课堂结构。通过教材体系的改造，教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，从而提高课堂教学效率。

二、何为有效性

课堂有效性是以学生有无进步或发展来作为唯一标准的。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获， 即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦， 但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。

三、提高英语课堂教学有效性之六种策略

如今，如何在单位时间内提高课堂的有效性尤为重要。笔者通过长时间的教学实践总结出六条提高课堂有效性的策略：

策略一：教学目标的明确化

“只有知道去哪里，才能确定方向”，只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向。所以，教师课前应深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效克服教学中的随意性，加强教学的针对性，合理分配各环节时间的同时，教师课前应了解学生对已学知识的掌握情况，做到心中有数。如上一节英语新授课，新知识的讲解是重点，时间安排要占20～25分钟；对新知识的巩固消化时间也在5～10分钟；新授课前对旧知识的回顾、复习也应占5分钟左右。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力，适时地列举一些与学生生活相关的例句，能充分调动学生的学习积极性，保证每一节课的圆满完成。

策略二：学习环境的英语化

作为英语教师，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，用英语教学，创造出和谐的英语环境，促使学生自然而然地接受英语的熏陶，提高英语交际能力。如在课堂上，我经常说：“Are you ready？Try your best. You’ll do better next time. You are very good. You’re so clever. Look at the picture. Listen carefully. Read after me. Wow，you’re wondenful...”等等这些课堂用语，为学生创造出这样一种氛围： 用英语思维，用英语交流。当然作为初中学生而言，由于他们学习英语的时间还很短，掌握的英语词汇还不多，对于教师完全用英语教学的方法开始会表现出不适应。教师也可以借助肢体语言、面部表情、多媒体教具等手段帮助学生理解。如在学Greetings 时，我就会创造课外英语语言环境教学。无论在校园中还是校外碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”“Are you OK？”……一段时间后，学生就会争先恐后地用英语跟我打招呼，养成用英语进行交际的习惯，有效提高了学生的听说能力。而不是生硬地让学生去背诵课本上那几种关于问候的习惯表达。

策略三：学习过程的情趣化

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”活动只有激发起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思考、创新。教学当中，我们不难发现，学生对于枯燥乏味的知识兴致不高，但是对于他们感兴趣的信息就会积极地参与讨论。所以，如何将单纯的英语知识和他们的兴趣联系在一起也一直是教师探索和研究的课题。为此笔者总结出三点让学习过程情趣化的方法：

1. 让英语课堂“动”起来。好动、爱模仿是孩子的特性。课前三分钟的“英语热身运动”可以十分有利地调动学生参与学习的热情。如课前几分钟一起跟学生做English Exercise，“Open the book，Close the book，Touch your ears，Touch you eyes，Show me your pencil……”，简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子就活跃了起来。又如学习新单词或句子后，我会启发学生将他们用耳熟能详的曲子创编成歌曲，或是改编“chant”，这些做法，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创造能力。

2. 让英语课堂“演”起来。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会利用自己学到的语言材料。”因此，在课堂教学中，我时常利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。如《Project English》的7，8年级教材中有许多关于四个小伙伴：Maria，Kangkang，Michael，Jane的课本剧。有生病住院的，有旅游的，有举办美食节的。只要有故事情节，我都会在教学中让学生进行角色扮演。这不仅使学生能加深对知识的掌握与运用，还激发了学生的表演欲望，调动了学生学习的积极情感，达到了良好的教学效果。

3. 让英语课堂“赛”起来。初中阶段的孩子比较争强好胜，集体荣誉感强。老师在备课的时候不仅备教材更要备学生。应当针对这个年龄段孩子的特点，设计恰当的课堂活动。在实际教学中，多让学生们进行一些比赛，如师生比赛、小组比赛、男生与女生竞赛、个人与个人竞赛等等。在课堂上形成一种良性的竞争模式，能大大提高课堂效率。让学生们在学习中学会合作，学会竞争，也让他们能够从比赛中获得学习的成就感，体验学习的乐趣。如在教学《Project English》中关于“Sports”时，我就设计一个：what sports do you know？的活动，让男生与女生进行比赛，看哪队知道得更多。学生们争先恐后地说出不同的体育运动名称，有学过的，也有没学过。不仅在竞争中完成了新单词的教学，而且还扩大了学生的词汇量。类似的教学还可以用于其他名词如animals，subjects，food，hobbies等等。

策略四：重点、难点的落实化

在实际英语教学中，不少教师为了尽量避免“一味讲语法，海量练习”的局面，总是挖空心思，创造出丰富多彩的课堂活动，让学生乐于其中。但英语课堂并非总是做做游戏活动这么简单的，有许多课堂看似热热闹闹，而课后却了无痕迹，日积月累，就会导致学生的两极分化越来越严重。因此笔者认为，有效的英语教学也是体现在每堂课上知识点的及时落实和过手上。如每节课的最后5分钟，我都会就该堂课的重点单词或者句型进行巩固练习，以此来检测学生是否掌握和运用。

策略五：练习、作业的精选化

有效的教学离不开适当的练习检测，但也不能靠“书山题海”来现实。“课堂老师讲，课下学生练”是不少教师特有的法宝，这正是学生课业负担屡减而不见轻的主要原因。不少学生因为疲于应付各种作业而导致失去对学习的兴趣，从而放弃英语。因此在“减负提质”的大环境下，“如何精选高效的练习”成为教师需要好好思考的课题。学校可以发挥备课组的作用，集思广益，自行编写适合自己学校的练习。教师也可以根据自己学生的实际情况，对一些难点、重点，进行针对性练习；而对于学生普遍感到简单易懂的或不是该堂课重点的知识一带而过。让学生真正做到“练有所获，做有所得”。

策略六：评价方式的多元化

按照《新课程标准》提出的“注重过程评价，促进学生发展”的要求，在课堂教学中，对学生实施多元评价，充分尊重学生的个体差异。在多元化的评价形式中，让每一位学生看到自己在发展中的长处，促进学生综合语言运用能力的发展。在英语课堂中，教师的评价也十分重要。当学生参与课堂活动之后，我会赞扬学生：”Well done！Excellent！So smart！Great！Super！Good！Clever！...”当学生不敢参与活动或者学生回答出现错误的时候，我会理解鼓励学生“Never mind！Try your best. Try again. I believe you. Don’t be afaid. I’ll help you...”

大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。但万事贵在持之以恒。只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结和反思，就能提高课堂教学的有效性，引导学生进行更加有效地学习，到达真正的“事半功倍”的效果。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 英语新课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 屠艳宁. 依托关键词进行有效的课堂提问[J]. 中小学外语教学，2012（2）.

[3] 张智宏. 以学生为主体的初中英语课堂教学[J]. 中小学外语教学，2012（1）.

[4] 林德斯特伦伯格. 如何策划行之有效的英语课堂活动[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2009.