提升专业英语教师教学能力途径的思考

【摘 要】本文通过对高校英语专业教师队伍现状进行探究，结合大学英语教学对教师队伍的要求，从业务能力、文化背景、方法创新几个方面对英语教师队伍的进行创造型改进。

【关键词】英语教师队伍；英语学习；改进；思考

随着经济、科技的不断发展，世界越来越融合为一个不可分割的整体，各个国家的交流日益密切，对于大学生而言，将来走出国门交流的机会越来越多，工作上对英语这门国际语言的需求也越加迫切，英语已经成为21世纪大学生必备的一项职业技能。

1 目前高校英语教师队伍现状

学历结构上，大学英语教师以本科为主，尤其是专科学校基本没有博士学位，全日制硕士学位的比例也不足百分之10，有留洋背景的教师也不多见，外籍教师师资资源远远不能满足学生要求；教师与外界交流互动较少。一方面教师教学任务繁重没有足够时间参与学术交流，另一方面校方没有足够资金送教师出国进修；教学理念的发展所带来的新挑战。英语学习与其他学科不同，它讲求的是实际运用能力，教师以教为主的传统“唱独角戏”模式效果收效甚微，英语的教学更讲求的是课堂上的互动性，引发学生的独立思考。

2 英语教师自身教学提高的途径

首先，教师自身应不断提高自己的业务水平，包括听说读写。大学里的英语教师一般都是英语专业毕业，通过英语专业八级考试，但是英语是一门工具类学科，与其他科学人文学科不同，如果不在将来的生活工作中经常运用，英语听说读写能力会逐渐退化。英语教师虽然每天都在上英语的大学教材，但是课堂上经常会用中文详解英语的语法、英文文章的意思，甚至有的老师整堂课基本都在用中文教学，这样不利于自身英语能力的提高，也没有给学生创造一个良好的英文学习语境。因为英语是用来与人交流的，学习英语的目的不在于是否能够通过大学英语四级、六级，而是将来是否可以与外国友人进行交流，能表达出自己想说的意思，听懂他人想要表达的情感。英语教师不仅仅要有丰富的词汇、考究的语法，更应该注重自身英语听说能力的培养，在平时不断提高自身的英语技能。学校可以在英语教师内部开展英语角的活动，英语教师每天至少要在英语角保持半小时至一小时的口语对话，增强英语的语感，学校应规定英语课堂上教师说英语的时间至少达到整节英语课的百分之八十五，并且每天都应有教学督导巡查听课。大学校园这样教师才有动力不断督促自己提高自己的会话能力。中都会有外聘的外籍教师，可以组织教师每星期与外教进行一小时的互动对话。英语教师的教案应由外文书写，这样可以在平时保持写作能力。系部每学期可以组织教师开展一次英语演讲比赛，要求所有英语教师必须积极参与，比赛过程中关键对教师的口语发音，流利度进行考评，

其次，英语教师需要熟悉国外的文化。语言是建立国内外经济、政治、文化交流的桥梁，学习一门非本土的语言需要对他国的文化背景有着深入的了解，如果不了解西方的文化，我们很难理解一些词的意思，很难在交流中理解他人的意思。以西方节日为例，复活节是西方国家隆重而又盛大的宗教节日，西方国家的复活节有各种习俗，如有的在复活节那天里烧毁犹大的模拟像，他是背叛耶稣的一个门徒，有的会在那天举行滚鸡蛋，染色的鸡蛋是复活节的标志，古代春阳节，人们互赠染色的的蛋以表示互相祝福，不同颜色染色的蛋都有不同的含义。兔子是复活节的又一标志，关于复活节的兔子也有很多传说。再如感恩节是为了感谢上帝赐予的大丰收，同时也是为了感谢印地安人的热心帮助，火鸡以及自己种的南瓜、红薯、玉米等成为了这个节日标志性的美味佳肴。还有像母亲节、父亲节、情人节、圣诞节、愚人节等这样的西方节日已日益为中国人所熟悉，但是对于这些节日的由来以及在节日期间的传统似乎并不是每个人都清楚，了解这些文化有利于了解西方人的观念、思维。平时可以给英语教师统一订购一些有关西方文化的杂志，鼓励大家利用业余时间多看看如：voa，cctv-news，这样一些网站，甚至在暑假期间可以组织教师到国外亲身感受一下西方的人文、科技、政治、建筑、生活。在教师的办公室也可以增加一些西方元素的装饰，墙面上可以贴上英文的名人名言，可以添置一块英文的每日新闻，办公桌椅可以采用欧式设计的款式，吊灯也可以选择简约欧款，教师桌上的小物品的摆设可以体现出个人的个性，时尚简约可以成为办公室的设计主题，在这样舒适的欧美风的办公室工作，会潜移默化的对西方文化产生浓厚的兴趣。另外学校每学期可以邀请外籍人士开展一场外国文化的交流讲座，这样会比互联网、书本上的信息更加生动形象。

再次，教师在英语教学过程中应增加教学的趣味性，充分发挥自己的想象力让学生对英语感兴趣，记住更多的词汇。英语词汇十分关键，如果把学习英语比作建造房子的话，那么英语单词就是建造房子的砖头。据调查英语生词一般人需要在看过8遍之后才能深刻记得并且灵活运用，这说明重复时记忆之母，教师在教学中应不断通过造句形式重复学习过的新词，加深印象，此外教师可以发掘词与词之间的联系促使学生形象记忆，例如拿鱼类来说，sleeve是袖子的意思，sleevefish在英文中解释为鱿鱼，这个两个词可以联系起来记忆，字面意思“袖子很长的鱼”不就像鱿鱼常常的触手吗，再如jelly是果冻的意思，jellyfish就是水母的意思，这也很形象，果冻和水母一样都是透明的软软的物体，jellyfish还有“软弱无能的人”这样一层引申含义，这也很容易记忆，水母是柔软的生物，它的特质就是软软的，所以会有这样一层引申意。这样的词还有很多，如cucumber与sea cucumber，shell与shellfish，所以可以通过基本词表达出的基础含义的特质来记忆新的词汇。还有一些词本身就与它的的意思十分吻合，如level，是水平的意思，这个词拼写出的样子就是十分对称平衡的，还有hippo，是河马的意思，这个词从外表上看很形象，pp就像河马的两只眼睛，o则像河马突出的泡泡，教师在教学过程中可以发挥自己的想象力与联想力帮助学生记住新的词汇。

最后，不同高校之间应组织教师相互学习。尤其是英语学习，社会上已经会有很多著名的办学机构，如新东方、英孚、环球雅思、韦伯、华尔街、沃尔德等等，这些教学机构都有各自的特点，有的是大班教学，有的是分层次小班教学，但唯一不变的是他们都注重学生口语交流能力的培养，循序渐进，难度层层增加，并且课程设置的十分生动有趣，课堂互动性很强。这些都是高校教师可以学习的经验。

3 结束语

英语的学习不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，通常需要几个月的时间才能看到一些进步，并且如果达到一定水平后也会因为不常练习而退化，所以英语教师平时一定要注重自身的英语学习与锻炼，在教学过程中不仅仅注重学生的英语通过率，更应注重学生听说读写能力，并在课堂上让学生对西方文化有不同角度的认识、理解，发挥自身的想象力帮助学生记忆更多的词汇。

【参考文献】

[1]李宇明.中国外语规划的若干思考[J].外国语，2010（1）.

[2]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011（1）.

[3]蔡基刚.转型时期的我国大学英语教学特征和政策研究[J].外语教学与研究，2007（1）.

[4]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008（3）.

[5]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海外语教育出版社，2008.

[6]刘润清.英语教育研究[M].外语教学与研究出版社，2004.