浅谈小学语文小班化课堂教学的措施

摘 要 就当前小学教育现状来看，每个学校班级的人数都是居高不下，而班级学生过多就会影响教学效果。小班化的提出可以使教师关注到每一位学生，针对每一位学生的具体情况进行教学，更有利于全面提高学生素质。文章就小学语文小班化课堂教学的措施进行了分析。

关键词 小学语文；小班化；课堂教学

社会经济的快速发展对教育提出了更高的要求，怎样根据每个学生不同个性以及差异进行小班化教学是当前小学语文教学的重点。语文是一门综合性学科，不仅可以丰富学生的知识，开拓学生视野，更能陶冶情操，提升学生综合素质。因此，应该努力采取各种措施，在小学语文教学中实现小班化教学。

一、小学语文教学中建设小班化课堂的重要性

当前，我国大部分小学班级人数在50人左右，并随着城市化的进程，有逐年增多的趋势。由于班级学生数居高不下，教师在教学和日常管理中往往顾此失彼，经常会有一种心有余而力不足的感觉，因此在教育过程中实现小班化教学是教育的整体需求。小学语文是学生打基础的关键时期，而语文作为中华民族的母语，具有特殊地位，加强小学语文教学已经成为整个教育中的重中之重。随着社会经济的发展以及教育体制的改革，小班化在小学语文教学中的实现更具现实意义。通过实现小班化教学，可以增强学生之间的交流。教师在教学之前，学生之间通过交流，已经对教学内容有了大概的了解，在教师教学时就会有的放矢，针对自己不懂的地方认真学习，有效地提升了学生的学习效率。小班化教学还可以激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中，培养学生主动学习能力。

二、小学语文教学中实现小班化教学的改进措施

1.创设平等的学习环境

小学生年龄比较小，而且比较敏感，教师的态度如何学生可以很清楚地感觉出来，并且教师态度很大程度上会影响学生学习效率。因此，在小学语文中实现小班化教学，就需要教师端正自己的教学态度，做到一视同仁。并且还要将自己的地位放到与学生一致的水平线上，以学生为教学的主体。在教学过程中确保每一位学生的自尊心和自信心，促进学生参与教学的积极度。创设平等的教学环境教师可以根据学生素质高低进行不同层次的设问，例如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，依照学习成绩的高低分别设置问题“哪些句子描写了鲁迅先生受人爱戴？”“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗这句话主要说明的是什么？”“整篇文章表达了作者的什么思想感情？”，通过不同层次的设问可以保证每一学生的自尊心，并且增强了学生学习的自信心，进而可以提升学生学习的质量。

2.提高多媒体技术的应用

小班化教学可以使师生之间的交流变得更为简单，在小学语文教学过程中教师可以通过多媒体的应用来增强与学生之间的交流。并且通过多媒体技术的应用，以音频、视频等来教学可以更好地激发学生学习兴趣，使其主动参与到教学中来、例如在学习《鲸》这一课时，如果教师只是单纯的按照教材来讲，学生只能通过教材上的插图来了解鲸的样子，学生的积极性就会降低。如果教师利用多媒体播放鲸的视频可以使学生对鲸有了更好的理解。在进行教学时教师可以先以提问的形式来吸引学生的注意力例如“同学们看到过最大的动物是什么呢？”这时同学们大多会回答大象，这时教师可以继续提问“那大家想知道什么动物比大象还大吗？”，学生就会积极响应教师的提问。教师就可以通过多媒体向学生播放有关鲸的视频资料，让学生来观察鲸的特征。将须鲸和齿鲸的图片和视频资料都播放给学生看，教师可以把自己放到与学生一样的位置“依我看这两种鲸是一样的，大家认为呢？”这时学生就会根据自己的观察向教师说明两者之间的不同。通过多媒体的应用可以激发学生对即将学习内容的好奇心，可以更好的拉近师生之间的距离，有效提升教学质量。

3.营造轻松愉悦的学习氛围

小班化教学更需要教师对学生的关注，在进行课堂教学时需要教师根据学生的需求来设计教学。在学生遇到困难时，教师要及时给予帮助，同时教师应该重视师生、生生之间关系的培养，尽可能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。例如在学习《酸的和甜的》这一课时，教师可以通过表演比赛的形式来学习。教师将学生分成每四人一组，然后让学生自由分配角色，通过十分钟讨论安排时间以后以组为单位来进行比赛，最后由大家评选哪个组表演的最棒，哪个学生表演的最逼真。在这个过程中学生就会积极对课文进行学习研究，并且通过讨论确定自己的角色，在这个过程中锻炼了学生自主学习和团结合作的能力。在表演过程中学生将狐狸吃不到葡萄的无奈以及说葡萄是酸时的狡猾、小猴子的聪明机智，以及最后小兔子和小松鼠的无知表现得淋漓尽致。学生的精彩表演不但锻炼了其语言能力和思维创新能力，同时促进了学生素质的全面提高。

小班化教学是社会进步的需要，更是教育发展的必然趋势。在小学语文教学中实施小班教学可以更好地提高学生学习的积极性，拉近师生之间的关系，对素质教育的发展具有重要意义。

参考文献：

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[2]阳红，陈淑英.小学小班化课堂教学策略初探[J].贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版），2004（03）.

[3]张海英，潘涌.语文小班化教学的实践创新[J].教育科学论坛，2010（11）.

作者简介：季冬园（1981-），男，江苏省靖江市马桥镇侯河小学，教师，本科学历，小学语文方向。