如何提高外语课堂教学效果

从新课程标准看: 课本容量增大，难度加深，要求更高，而课时却减少了。面对此种情况，要提高外语教学质量，减轻学生学习负担，我认为必须优化课堂教学，提高上课效率，才能完成新课程标准所要求的任务，收到明显的教学效果。

一、创设情景，调动“听说”的主要因素。

英语教学中的“听说”不仅是培养学生“四会”技能的重要途径，同时又是激发学生自觉地学习英语的一种动力。平时由于受大环境因素的影响，学生听说的机会较少，所以教师要尽可能地给学生创设英语情景，要求学生在课外时间（包括星期天）做到“四坚持”，即：（1）每天听录音；（2）收看一些英语电视节目；（3）在日常生活中坚持说英语（必要时半英半汉）；（4）每天看一篇体裁不同的小文章，如：通知、广告、地震知识，我的家乡、我的祖国等。这样，既能锻炼自己的英语口语能力，同时又是渗透德育的好时机。

二、抓住契机，科学合理地使用直观教学手段。

随着现代教育技术的发展，在课堂上使用多媒体教学手段非常普遍。毋庸置疑，多媒体教学手段具有传统的教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重点难点，更易使学生在轻松愉悦的教学环境中达到所要的教学目的。但教师必须明白，多媒体教学手段实属教学的辅助手段，使用它必须科学合理，所以，教师在课堂上必须抓住契机，使用多媒体教学手段，例如：导课、练习、总结等等。这样不仅给学生创设了英语学习情境，同时又扩大了课堂容量，更使学生对所学内容一目了然。

三、发挥学生的主体作用，突出教师的指导作用。

根据普通高中《英语课程标准》的基本理念――优化学习方式、提高自主学习能力。教师在讲授课文时，首先让学生在限定的时间内利用Skimming和Scanning的阅读技能，迅速完成Post-reading的任务；其次，结合录音机，让学生听两遍；之后让学生质疑，提出问题；最好解决问题，总结本课的重点句型及用法。整个过程中，时刻不要忘记教师是指导、导演的角色，而学生才是这台戏里的演员。由于整个课堂35分钟甚至40分钟由学生支配，学生学起来自然比较轻松、愉快，起到了寓教于乐的效果。这样下去，学生不但会养成自己阅读英语文章的习惯，达到英语课程标准的真正目的，更主要突出了以学生为主体，以教师为指导的作用。

四、采取激励手段，做到及时反馈。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。当教师热情鼓励的时候，学生更有创造性。因此，教师在课堂反馈中，要通过自己的表情、语气、身态等一些热情的鼓励，杜绝惩罚。对基础差些的同学更是如此，尤其是在实施素质教育的今天，善于发现基础差的学生的每个闪光点更显得必要且重要了，这样基础差的或者不善于表达的同学就会消除心中的疑虑，怀着很好的心态去参与实践，获得兴趣。