内科护理实习生的带教体会

摘要：目的 探讨内科护理实习生带教的方法及管理。方法 通过选取2012年来我科的护理实习生55名为实验组，通过对带教老师带教方法及技能培训后，统一制定科室培训计划再进行带教。选取2011年来我科的护理实习生52名为对照组，由各个带教老师根据带教大纲自己进行带教。结果 实验组实习生出科理论、操作考试成绩及对带教老师的满意度都有提高。结论 通过对带教老师的带教方法及技能的培训，完善了临床护理带教模式，进一步提高了护理教学质量。

关键词：护理；临床实习；带教

Teaching Experience of Internal Medicine Care Interns

CHEN Ya-ping， WANG Zhao-yang

（Nanchang University Affiliated Jiujiang Hospital （Jiujiang City First People's Hospital） Respiratory Division I， Jiujiang， Jiangxi 332000， China）

Abstract：Objective Discussion internal medicine department nurses the intern guidance and teaching the method and the management. The Method through selects since 2012 my branch nursing intern 55 named experimental groups， through after guidance and teaching teacher the guidance and teaching method and skill training， the unification formulates the administrative offices training plan to carry on the guidance and teaching again. Selects since 2011 my branch nursing intern 52 named control groups， carries on the guidance and teaching by each guidance and teaching teacher according to guidance and teaching program. Result the experimental group practice gives birth the branch theory， the operation test result and all has the enhancement to the guidance and teaching teacher's degree of satisfaction. The Conclusion through to the guidance and teaching teacher's guidance and teaching method and skill training， has consummated the clinical nursing guidance and teaching pattern， further improved the nursing quality of teaching.

Key words：Nursing； Clinical practice； Teaching

护理临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节，是学校课堂教育的延伸补充，是理论联系实践的直接表现方式，是培养护理实习生独立工作、 综合处理护理问题的第一步。临床实习的目的是将医学基础理论与临床实践能力融为一体，实习效果直接影响将来的医疗护理水平好坏，而临床实习带教则是培养优秀护理人员的重要环节[1]。如何提高带教老师的自身带教方法及技能，严把护理实习质量关，是我们每个带教老师思考和关注的问题。我院是一所大型综合三甲，负有医疗、教学、科研、预防、保健等任务。每年接受大量实习生，并且来自不同的学校。我科是医院的重点科室，全年带教轮转护理实习生。

1资料与方法

1.1一般资料 通过选取2012年来我科的护理实习生55名（本科9名大专22名中专24名）为实验组，在护理部经过岗前培训，轮转至我科实习，通过对带教老师带教方法及技能培训后，统一制定科室培训计划再进行带教。选取2011年来我科的护理实习生52名（本科8名大专20名中专22名）为对照组。

1.2方法 对照组由各个带教老师根据带教大纲自己进行带教。实验组科室根据带教老师多年带教经验总结一套带教老师培训方法，对所有带教老师进行系统培训，然后再进行临床实习带教。通过实习生出科理论、操作考核成绩及实习生对带教老师满意度调查对比两组带教效果。

12.1带教老师的选择 带教老师是护理实习生进入护理工作岗位的启蒙老师，老师应具有高尚的医德，丰富的临床护理知识和经验，规范、熟练的护理技术，科室选择大专及以上学历，具有护师资格，从事临床护理工作5年及以上的护士担任带教老师。

1.2.2带教老师的专业继续教育 带教老师通过医院讲座，网络继续教育、外出学习等途径，不断的接收新理论、新技能、新方法，努力提高自己的专业知识水平，使自己成为科室比较优秀的业务骨干，同时以适应医学护理知识的更新发展，更好的为护理实习生提供理论操作带教。

1.2.3带教老师带教手段的培训 带教老师通过承担科室讲座、主持业务学习、业务查房等方式，提高自己的表达能力、表达方法。会制作幻灯片，课件，板书等，通过讲课，床边带教，典型病例分析，提问，考试等方式实行带教。在日常工作中以身作则，为学生树立榜样。采用鼓励性的语言，指点问题是尽量避免公开场合，保护护理实习生的自尊。

1.3带教老师与实习生的带教管理

1.3.1实习生的入科宣教 学生刚入科时，由护士长实行入科宣教，介绍病区环境、科室的专业特点、主要特色护理操作项目，带教老师及其他医护人员和患者的情况等，使她们尽快熟悉工作环境，增强自信心，为实习工作打好基础。并把科室的规章制度、护理常规、作息时间以及在操作时的注意事项向学生仔细说明。

1.3.2注重对带教老师情感智力（EI）的培养 现代教育理论把情感智力的培养引入人才培养的框架中，它包括以下几个方面：①对情绪的自我认知感觉能力；②妥善管理自己的情绪，及时摆脱焦虑及不安的能力；③自我激励、克制冲动与延迟满足、保持热忱的能力；④认识他人的情绪是能力；⑤调整人际关系的能力，等[2]。随着社会的发展，人们文化素质水平的提高，对医护工作者的要求也越来越高，不仅是医疗技术的要求，还有沟通的要求，因此带教老师需要注重（EI）的培养，并应用于调整好护生的实习心态，培养她们学习的积极性，为护生更好的适应胜任临床工作，加强护生的情感智力培养，就显得非常必要。

1.3.3加强的护生的基础知识及操作技能的培训 制定详细的学习计划，在为期4 w的实习期，第1 w要求复习本专科的理论知识及操作要点，以观摩学习为主，第2 w在带教老师的指导下进行操作，第3 w进行典型病例的讲解鼓励参加危重患者的治疗护理抢救。第4 w进行专科理论操作考核，并根据结果进行进一步强化巩固。

1.3.4为带教老师与护生的沟通搭建平台 护士长通过召开座谈会的形式，了解护生在实习过程中的困扰，碰到的问题，对带教老师的要求，并将问题反馈给带教老师。

1.3.5根据实习生的理论水平分配老师 护理实习生有中专、大专、本科，她们的理论水平及对临床操作要求会有所不同，根据实习生水平及实习侧重点分层次分配带教老师。中专、及大专可注重临床基础实习，由护师或主管护师带教。本科实习目标把学生造就具有护理教育、临床护理和管理能力的高级护理人才，她们由具有丰富临床经验及理论管理能力的主管护师和副主任护护师带教。

2结果

实验组实习生出科理论成绩平均分96分，操作成绩平均分95.4分，对带教老师的满意度98%。对照组实习生出科理论成绩平均分91分，操作成绩平均分89分，对带教老师的满意度93%。实验组实习生出科理论、操作考试成绩及对带教老师的满意度相对对照组有明显提高。

3讨论

护理临床实习带教是护理工作的一项重要内容，是培养优秀护理队伍的基础，带教老师的带教水平直接影响护理实习生的临床学习效果及工作能力。对带教老师的带教方法及技能的培训，完善了临床护理带教模式，进一步提高了护理教学质量。也为医院形成一套规范合理的带教体系打下良好基础。

参考文献：

[1]王菊香.护理实习生带教体会[J].中华临床医护月刊，2011，11：62-63.

[2]王汇.护理本科生临床实习带教模式及带教体会[J].卫生职业教育，2010，11：85-86.